抗疫价值观教育应进课堂进教材

从武汉“封城”到“解封”，我们看到了坚持党的集中统一领导的制度优势；医者驰援，看到了“闻令而动、迎难逆行，忠于职守、悬壶济世”的担当和奉献精神；募款募捐，看到了守望相助、扶危济困，“天下兴亡，匹夫有责”的家国情怀；启动史上规模最大的在线教育实践，看到了教育系统对学生高度负责的态度；做好“六稳”，落实“六保”，看到了中华民族自强不息、砥砺前行的奋斗精神。我们充分感受到了其中蕴含的中国力量、中国精神和中国效率。

这是中华民族精神的最新延展，必将以其深刻内涵和巨大的精神力量，载入中华民族精神发展史的辉煌画卷，成为推动中华民族伟大复兴的重要精神动力。这样的宝贵财富，值得深入挖掘梳理，并推动它们进学校，进课堂，进教材。

要加强抗疫价值观教育的理论研究，寻找抗疫精神和社会主义核心价值观、中华优秀传统文化的内在联系，进行理论概括和提炼。应组织专家对抗疫价值教育的课程构架结构、教育载体、质量评价进行研究和设计。

围绕全民抗疫斗争经过梳理出教育主题，突出公民意识和责任感教育，让青少年学会负责。从全国人民与病毒作斗争和抗疫英雄的先进事迹中，体会生命的宝贵和人生的价值，学会规划人生方向。从全民抗疫背景下人与人相互帮助的感人事例中，思考如何接受和信任他人，包括如何与家人和周围人和睦相处，尊重并愿意考虑他人的不同意见，有事大家商量。从榜样人物身上学习如何承担社会责任，包括如何积极参与学校、社团、社区各项集体活动和公共事务，行使好自己的各项权利；提振爱国主义精神和人类命运共同体意识。

（本报记者 江跃中整理）