文字的“瘾君子”

（新加坡）尤 今

拥有文学硕士学位的方老师，在中学执教，忍受不了在正课以外那些叠床架屋的行政工作，毅然辞职，改当补习老师。

老天爷关闭了她一扇门，却给她开放了一座大厦。

由于她教补习时另辟蹊径，改变了孩子抗拒华文的心态，口碑极好，找她的学生络绎不绝，她应接不暇，等候名单长得看不到尽头。

有人向她探问秘诀，她言简意赅地说：“投其所好，让他上瘾。”

一般补习老师，总以考试作为学习的中心，锲而不舍地教他们分辨近似词、反义词；软硬兼施地要他们背诵作文、死记成语；此外，还让孩子没完没了地做语文练习，在重重叠叠的压力下，一个个方块字在孩子眼中遂转化为一块块沉甸甸的砖，连多看一眼都累得抬不起头。

方老师可不，她利用方块字酿制“文字的蜜糖”，一口一口地喂给孩子们吃。她坚信，只要孩子发现方块字的滋味是甜的，就会主动找来“吃”；吃着，吃着，就上瘾了。语文根基打稳之后，要他披甲上考场，报捷是等闲之事。

方老师酿造“蜜糖”的“原料”是故事。她会在上第一堂课时，通过诱导式的交谈，了解学生内在的兴趣，然后，投其所好，给他讲述他爱听的故事。

“有个孩子，非常好动，整天做白日梦，想要学飞檐走壁的功夫，遁走四方。我于是给他讲述西游记的故事，他立马便对那个精通七十二变而能上天下地的孙悟空着迷了，每回来上补习课，总引颈期盼能再与美猴王相会。偶尔我也给他讲讲金庸、梁羽生、古龙武侠小说里的片段，他听得津津有味。事后，我让他读《西游记》的简写本、绘本和漫画，从中挑选一些实用的词汇，整理成词汇表，嘱他学习。由于他对故事已了然于心，学起来得心应手；最为重要的是，他学得意兴勃勃，当然也就事半功倍了。”方老师说：“老师教学，必须觑准学生的心意。如果他喜欢的是腾云驾雾的孙悟空，你却让他去结识涕泪涟涟的林黛玉，又怎能挑起他学习的兴致！”

最近，她接触到的一个女学生阿安，对啥都没有兴趣，独独爱美食。她灵机一动，决定从美食故事着手，单单清朝袁枚的一部《随园食单》，便有说之不尽的美食故事了；近代如梁实秋、唐鲁孙、林海音、汪曾祺、焦桐等等，也都写了不少趣味盎然的美食故事；她以此为教材，每回上课，阿安都听得双眸湛然生光。有时，她也让阿安看《舌尖上的中国》这节目，看完后，再与她讨论节目中的精髓，把两个小时的课上得好像“万花筒”一样趣味盎然。方老师说：“许多生动的词汇，都不动声色地藏在故事里。我把饮食文化和语言学习结合在一起，一石二鸟呢！”有一回，方老师征得家长的同意，和阿安在厨房里烘焙了一个蛋糕，阿安发现她学过的许多词汇都“活生生”地浮现在现实生活里，喜不自胜，学得更为起劲了。

方老师说：“孩子一旦上瘾，我便把他们慢慢地引向更为辽阔的阅读天地，他们徜徉其中，乐不思蜀。”

在方老师处心积虑的引导下，莘莘学子都不知不觉地成了文字的“瘾君子”！