《数字教育合作上海倡议》发布

上午，数字变革对基础教育的挑战与机遇平行会议现场 本报记者 陶磊 摄

现场发布的全球数字教育发展指数显示，在62个全球数字教育先发国家中，中国位列第9，成为前10名中唯一一个中等收入国家

本报讯（记者 陆梓华）2024世界数字教育大会今天中午闭幕，现场发布的全球数字教育发展指数显示，在62个全球数字教育先发国家中，中国位列第9，成为前10名国家中唯一一个中等收入国家。

“数字教育的具体目标是什么？谁有比较好的经验？”中国教育科学研究院院长李永智介绍，为了回答这些问题，中国教育科学研究院组建了专门的团队，筛选出了资料相对完整、数字教育发展相对领先的62个先发国家，从素养提升、体系构建、制度创新、内容重构、教学变革、治理升级等6个维度进行评价。

从指数排名情况看，全球教育发展高水平国家具有一定的聚集性特征。在前10名的国家中有9个是高收入国家，中国是唯一一个中等收入国家。

李永智介绍，《中国智慧教育发展报告2023》显示，过去三年，在数字资源的建设应用上，在3C（connection连接、content内容、cooperation合作）理念的引领下，中国在数字资源建设应用、数字素养培养、数字教育体系构建上，分别大幅度提升了70%、46%和24%。

闭幕现场，《数字教育合作上海倡议》同时发布。大会倡议，发挥世界数字教育大会、联盟机制和智慧教育公共服务平台作用，加强政策对话、案例交流、信息分享，重点关注非洲和小岛屿发展中国家，重点关注妇女、女童和不利人群，让数字教育公平惠及每个人，携手实现联合国2030年可持续发展目标。

“上海倡议”6项内容

一是推进数字资源共建共享 制定支持政策，推动互联网普及，合作开发并开放高质量数字教育资源，研发部署教学辅助工具，共同打造并迭代平等面向每个人的数字教育公共服务平台，构建国际学习社区，探索知识传播新机制和教育供给新模式。

二是加强数字教育应用合作 服务各国数字教育应用需求，发挥人工智能与数据要素作用，基于教育从业者的智慧，协同打造开放包容的教育专用大模型，拓展普惠性、全方位、全覆盖的规模化应用场景，创新教育评价模式，实现大规模因材施教。

三是强化数字教育集成创新 合作扩大教育公共服务供给，建立国际数字教育协同实验床，共同构建知识和数据集成应用体系，打造立体、开放、共享场景和生态，推动终身教育链、产业链、人才链的创新融合集成，支撑引领经济社会可持续发展。

四是合作推动教师能力建设 共建全球教师能力合作网络，推广包容有效的数字化教学法，研发智慧教师助手，探索开展数字化协同教研和“人机共育”，支持教师成为知识生产者、学习促进者和成长引导者，提升教师数字胜任力。

五是协同推动数字教育研究 发挥各国在研究和实践方面的优势，针对不同应用需求，推动数字教育理论体系、技术工具、应用模式等方面的协同研究，更好彰显数字技术优势，为教育发展赋能。

六是共商共议数字教育治理 共同研发人工智能应用指南和管理规范，确保数字教育合乎伦理规范、安全可信，共同完善数字教育标准体系，以数字技术赋能校园治理，建设人口预测、资源配置、决策支持等智能工具，增强数字教育领导力。