聚力龙头课题新里程 共话“新田园”“八阡陌”

6月21日下午，曹王小学举行区级重点课题、“十四五”龙头课题《“新田园教育”的实践特征与多维建构的研究》开题论证会。上海市教育科学研究院教授杨四耕、原黄浦区教育学院副院长潘裕民，以及曹王小学校长刘健峰带领课题组全体成员参与论证。会议由区教育学院科研员周艳老师主持。

“云”端开题“新田园”“八阡陌”蓝图构思

课题负责人刘健峰作开题报告。从选题的意义与价值、研究目标与内容、研究方法及步骤、关键问题、拟创新点、预期成果等方面进行了阐述。

“新田园教育实践特征与多维架构”主要是“新田园教育”在新的发展阶段、新的教育大背景中进行的深层次探索。课题组成员分别从八个方面进行了研究内容的论述。理念建构：生命，激活每一个生命；主体建构：生长，让每一颗种子自由生长；课程建构：生活，让每个孩子学会生活；活动建构：生机，多彩的社团活动；课堂建构：生动，让每一堂课有生有趣；德育建构：生根，直抵儿童心灵之根；环境建构：生花，会孕育生命的环境；专业建构：生辉，让教师成为精神灿烂的人。

专家指路“新田园”六大优点系统架构

两位专家聆听了“新田园教育”十年发展历程，立足当下，对课题进行了深入明晰的点评与指导，让“十四五”的“新田园”站在了一个崭新的高度与平台，为“十四五”“新田园”理念新的诠释、“八阡陌”内涵的丰富与具体可操作的路径、途径，提供了细节性、精准性的建议，指明了方向。

杨四耕认为，教育要走自己的路，立足农村、为了农村、基于农村，让农村教育富有生命气息、时代气息、乡土气息和创造气息。课题的六大优点很显著，一是研究基础厚实，“新田园”教育、“新田园”课程有基础、有拓展、有深化；二是研究意义重大促进学校内涵发展和特色建设；三是研究目标聚焦，聚焦于农村小学发展范式；四是研究内容丰富，包括理念、主体、课程、活动、课堂等；五是研究思路清晰；六是研究方法贴切。

同时提出了建议：做课题可以拆分为“做”和“课题”两部分，两者缺一不可。一是课题意识，意味着研究，意味着文献学习、理论依据等理性思考，意味着深度建构，意味着有时间节点。二是“做”，行动很重要，通过行动，促进学校变革。研究性地做、有思考地做、有条理地做、有质量地做、有成果地做。

潘裕民对本课题给予了充分肯定，并提出了建议：课题研究的范围、对象、核心概念需要更清晰的界定，课题内容和目标需要更紧密的关联、“新田园教育”新的内涵需要更深更广的阐述等方面，对课题的后续研究进行了精准指导。

互动交流 共话“新田园”“八阡陌”新生长

专家们提纲挈领的专业意见打通了与会人员之间的科研互动。课题组成员积极与专家交流，清楚地表明了接下来如何去践行新田园的每一步，依托“十四五”八阡陌的高光，让新田园这面鲜明的旗帜到达一个新的高度。

周艳提出了关于课题管理的一些建议，希望后续课题组根据专家们的意见进行修改、完善、调整、优化，相信必能赋予“新田园教育”以新的生机与活力。

团队合力 同行“新田园”“八阡陌”新里程

最后，刘健峰代表课题组感谢专家们精准的引领与指导。课题组将继续行进在不断研究的路上，努力成为有思考力、有研究力、有执行力的科研团队。

欲致其高，必丰其基；欲茂其末，必深其根。科研是提升学校发展品质的重要抓手，而课题研究是科研工作的重中之重，拓展教育场域，为学生终身发展奠基。在龙头课题的引领下，学校的科研生态必定常展新姿，聚力生长！