嘉定·昆山名师工作室跨区域课例展示联合教研暨小学段心理教研活动在嘉定区安亭小学举行

近日，由嘉定区教育学院主办的“AI赋能心智成长 嘉昆共研课堂实践”嘉定·昆山名师工作室跨区域课例展示联合教研暨小学段心理教研活动在嘉定区安亭小学举行。教育部基础教育教学指导委员会心理健康教育指导专委会委员、特级教师曹凤莲莅临指导；嘉定区教育学院心理教研员谭海燕、苏州市心理学科带头人张兰、曹锦羽，安亭小学副校长钱静莉出席。名师工作室成员昆山市优秀教师张兰、嘉定区高级教师谭海燕和孙文冲，嘉定区小学心理教师、暑期培训班学员共80余人参加。活动由安亭小学正高级教师孙文冲主持。

钱静莉致辞表示，数智时代教师的人工智能素养不仅关乎工具使用，也关系到理解学生、优化教学和改进课堂支持等问题。心理教师应围绕情绪识别、共情理解、自我认知和自我调节等心智能力，探索技术服务课堂、促进学生成长的路径。

在课例展示环节中，嘉定云翔小学顾罗宏执教二年级《我能当好“小邮差”》一课。课堂以“小邮差”送信为主线，将倾听转化为可观察、可体验、可练习的任务。学生在包裹挑战、信息获取和同伴互动中，理解了听完整、听清楚、会提问等要点。板书“邮差锦囊”契合低年级特点。昆山玉峰实验学校张兰执教五年级《考焦不慌 从容有方》一课。课堂聚焦考试焦虑，通过情绪定格、案例讨论、“差评师”角色扮演、头脑风暴和书签制作，引导学生认识考试前后心理状态，从学习方法、自我对话和情绪调节中寻找策略。“心灵守护员”推动学生从“被教育者”转向“帮助他人解决问题的人”。

在研讨环节中，嘉定新城实验小学徐忆艺以“选得准、设计巧、练得实”为主题分享了体会。她认为两节课贴近学生真实问题，依据学段特点设计活动，把抽象心理知识转化为看得见、做得到的学习任务，并通过情境体验、角色参与和策略练习落到表达、体验与行动中。苏州市学科带头人曹锦羽肯定两节课立足当前真实困惑，建议用AI工具搭建智能体，为学生提供更安全、可重复、人人可参与的表达和应对空间；同时强调AI不能替代教师的倾听、判断和情感陪伴。

在专家点评环节中，曹凤莲从教学目标、学情分析、活动设计、学生体验和专业概念转化等方面提出建议。她认为，《我能当好“小邮差”》既关注学生学习习惯，也指向人际交往技能，目标清晰可测，情境体验贯穿始终；教师巧妙运用AI创设真实情境，把倾听拆解为可感知、可练习的技能。她建议为“会提问”提供句式支架，并把课堂所学延伸到听讲、同伴交流和亲子沟通中。对于《考焦不慌 从容有方》，曹凤莲肯定了其贴近五年级学生现实困扰，通过“差评师”外化消极想法，借助“心灵守护员”调动自主性和助人力量。她建议关注身体感受、情绪觉察和自我对话，探索用AI搭建安全、可重复的应对空间，围绕考前、考中、考后，从身体放松、想法调整和情绪稳定三方面搭建策略支架。她强调，AI是支持教学的工具，教师仍承担课堂决策、教学创造和情感陪伴责任；教师倾听时的眼神、平视的姿态和温暖回应，无法被技术替代。

在总结环节中，谭海燕指出，本次活动以课堂为载体，关注小学生在倾听表达和考试焦虑方面的真实需要，也为小初高心理健康教育衔接提供思考。AI应成为学生学习和教师教学的支持，心理教师更需以看见学生、理解学生、陪伴学生为专业底色。

未来，嘉定与昆山两地工作室将加强课例互访、资源共享和专业对话，推动跨区域心理教研走深走实。活动以课堂展示打开交流，以专业点评深化思考，以区域协同拓展实践，共同守护学生心智成长。