我当“小老师”

刘启轩

浙江省杭州市景汇中学七（7）班

如果你问我什么叫“勉为其难”？我当“小老师”的经历正好给出了这个答案。

上了初中，新的校园、新的老师、新的课程无不让我耳目一新。但我还是没想到，还有这样的新鲜事：这不，老师为了让同学们互帮互学，选了几个同学作为“小老师”，以帮助其他基础较为薄弱的同学。我有幸成为了“小老师”之一。

“这道题怎么做？”课间，张小明迫不及待地拿着一道数学题摸上来。我打眼一瞧，这还不简单！三下五除二地搞定。

做“小老师”“吃瘪”的时候也不少。有一次，小文捧着一本《史记》，眉头紧锁着，问我其中的一段怎么理解。我跃跃欲试地拿过来，仔细看去。片刻工夫，我便满脸涨红，呼吸急促，半天说不出一句话。我只能弱弱地告诉他：“这一段的意思我也拿不太准，等我回去查查再告诉你吧。”

做“小老师”“吃瘪”并不可怕，它不仅没有打垮我，还成了我的动力，使我学得更认真、更扎实。

当然，当“小老师”也有高光时刻。最难忘的一次是在隔壁教室的“集中授课”。那天，张小明不知用了什么妙计，帮我“争取”到了隔壁教室的使用权。他兴奋地把我带到了隔壁教室，原来他早就把一道数学题写在了黑板上，让我直接在黑板上帮他解题。

看着这空旷的教室，我有些犹豫。“哎呀，我跟老师沟通好了，你只管写就是了。”张小明好像看透了我的顾虑，小声催促道。我却从他那微微扬起的嘴角看出了几分狡黠。

然而我并没怎么在意，转身在大黑板上解起题来。不知什么时候，背后传来了细微的说话声，我疑惑地转身，视线却对上了几十双求知的眼睛。我愣住了，一时间不知该如何是好。

“愣着干啥？继续讲啊！”张小明有些幸灾乐祸的声音将我唤醒。我吞了口唾沫，有些僵硬地开口：“那么，我看这道题应该这样解……”在全班同学的注视下，我的手有些发抖，粉笔在黑板上发出流畅的“吱嘎”声。好在，我顶住了压力，把题目解了出来。当最后一笔落下时，教室里响起了震耳欲聋的喝彩声。

做“小老师”的经历，给我带来了很多快乐。“帮助他人，快乐自己”，看来不只是一句口号，这段经历将永远留在我的记忆里，温暖我，鼓励我继续前行。