探索五育并举 培养时代新人

上海市顾村中学创建于1944年，是宝山区实验性示范性中学，一直以来，学校以“同心协力、淳朴严谨、勤奋刻苦”为校训，以“关注每一个学生的学习需求，促进每一个学生健康快乐成长”为办学理念，不断提升教育质量与办学效益，赢得了社会各界的赞誉和信赖。

综合项目凸显育人价值

2019年6月19日，国务院办公厅发布了《关于新时代推进普通高中育人方式改革指导意见》（以下简称《意见》），《意见》指出，学校应全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，遵循教育规律，深化育人关键环节，切实提高育人水平，为学生适应社会生活、接受高等教育和未来职业发展打好基础，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

探索不止，课堂无界。为了突出教育时代性、强化综合素质培养、拓宽综合实践渠道，顾村中学基于生态文明、美丽校园、劳有所乐的观念，以学生发展为中心，深挖劳动教育的内涵、注重课程有效整合，以“生态校园创新实践项目”为抓手，拓展了基础课程，开展了丰富多彩的综合实践活动，实现了德智体美劳“五育融合”，凸显了“双新”“双减”下的育人价值——这所七十余年的老校正在焕发新活力。

多方探索开启创新序幕

顾村中学党支部副书记、“生态校园创新实践项目”负责人张琴表示，该项目的落地，顺应了古话——“天时地利人和”。

早在十年前，张琴老师参加了市级“生命科学高中教师培训者”培训时聆听特级教师张治的讲座“学校在窗外——对美国教育的全景观察”，张治在引言中特别提到了美国的物理教师在自己的教室旁设置了一架望远镜，并准备了食物、图谱、记录本等，通过观察鸟类来吸引学生。“创设快乐的科学课堂，与孩子的天性合作”“科学课堂与孩子的牵挂”“让孩子建设学校”“美国校园中的菜园”等内容，都深深地吸引了她。

五年前，学校获得申请“校园生态园创新实践基地”的机会，一番努力，建了“生态阳光房”，可由于资金投入的限制，许多设想未能一一实现，这也是张琴曾经的遗憾。

时间来到2020年9月，由于校园改建需求，顾村中学全体师生被临时安置到一个刚建成的初中学校过渡三年。而临时学校环境较为糟糕，土壤与建筑砂石混在一起，多数灌木也濒临死亡，为了给学生创造出良好的学习环境，张琴向学校提出申请，将植被情况不佳的土地进行翻建改良供学生劳动教育所用，这样的提议得到了学校的高度认可。

2021年3月12日，经过张琴老师与学校近半年的努力，顾村中学正式启动了“‘劳’有所乐，五育融合”——生态创新校园实践项目。山楂树、无患子、薄荷、杨梅树……学生们在老师的带领下投身自然，在自然中大胆探索、小心求证，运用知识解决问题。老师也将课堂搬出教室，融入自然，践行陶行知先生“生活教育”“知行合一”育人理念，至此，顾村拉开了生态校园创新实践的序幕。

课程整合提升核心素养

“生态校园创新实践项目”为学生提供了适合学习、实践、探究、劳动体验的场所，让同学们在玩中学、学中玩，促进了劳动创造能力的发展。项目组的老师充分利用校园里多种多样的植物和同学们自己动手种植的蔬菜为教育素材，带领大家进行一系列的科学探索。同学们基于书本上的知识和自主检索的课外知识，进行理论分享、实验探究、植被探索等。通过校园植物分类挂牌、动手种植蔬菜、手工制作驱蚊香包、无患子手串制作、洗手液化妆品制作、山楂糖葫芦制作体验等丰富多彩的活动，培养了同学们的科学思维和探究能力。

为进一步发挥该项目的育人潜力，顾村中学不断探索“双新”“双减”背景下学校育人方式、学生学习方式、学科教学中的具体策略和行动路径的转变，在将“生态校园创新实践项目”结合课堂的基础上再向课后延伸，让知识条件化、情境化、结构化，让学习内容有温度、有情感，能解决真实世界中的问题，帮助学生对知识进行理解、记忆和迁移，实现教学内容的有趣、有用、有意义。

例如，学校生物教师利用校园里多种多样的植物和学生自己动手种植的蔬菜为教育素材，带领学生们进行一系列的科学探索，他们结合高中课堂所学化学、生物知识及自主检索的课外知识，进行课堂理论分享、实验操作探究、校园植被探索等，培养了学生的科学思维、科学探究等核心素养。

此外，学校生物团队还实施了以“薄荷”为主角的“细胞的生命进程”单元的教学设计，创设了以学生在校园内种植、研究薄荷的相关实践体验为前提的单元境脉，把单元聚焦的概念教学与现实情景有机结合。

教学过程中，单元各环节的具体设计以“种植、研究薄荷过程中产生的一系列问题、思考”为依托，将现实情境转化为问题情境，再利用模型建构、动画视频及图片资料等设计任务驱动、微活动等，学生通过观察、分析、讨论等，解答一系列问题，引导学生认识细胞的增殖、分化、衰老、死亡的过程，在亲历的情境中把知识对象化，让生物学科核心素养真正“落地”。近日，该单元的教学设计内容也获得了区级一等奖的好成绩。

“生态校园创新实践项目”的实施既丰富了同学们的科学研究意识，又能帮助他们养成良好的劳动习惯，掌握劳动知识技能。随着项目的不断发展，顾村中学的影响力正在不断扩大，学校也多次受到上海电视台、文汇报和新民晚报等官方媒体的报道。

项目负责人张琴老师表示，在项目实施方面，学校将在现有取得的研究基础上，计划利用智能化物联网技术开展感知动植物生长的项目研究，进行小课题探究活动，如废物利用DIY种植、堆肥与酵素、植物生长中的光照影响、植物和水的关系、植物无土栽培、酸碱度对植物生长的影响、微型生态景观制作、营养繁殖（嫁接、扦插）、多肉植物组培实验、蚕宝宝培养、蝌蚪的发育条件等。学生也可自拟来自动手实践中碰到的问题作为研究课题。学校会尽可能创造条件，购买一些仪器设备，满足学生的实践探究所需。

同时，学校将始终以学生发展为中心，把握好学校的教育主阵地功能，因地制宜打造好学生实践大课堂，让学生学有所思，思有所悟，悟有所得。