诗和远方，从娃娃抓起

宋宁华

每年上海两会，教育等民生话题的“一枝一叶”总是备受关注。

市人大代表蔡金萍是中国福利会儿童艺术剧院院长，她谈起上海一所小学要举行校庆活动，在专业人士指导下，孩子们排了一部剧，分别担任校长、老师等角色。孩子们演出后非常激动，感叹道：“没想到我们学校有100多年历史，太有趣了！”这种通过美育获得的切身体验和感悟，相信在孩子一生中都会留下美好的印记。

这则故事引起了同组市人大代表江晨的共鸣。作为上海音乐学院钢琴系教授，有一天她惊喜地发现，读小学的儿子居然能从旋律中听出来自瓦格纳的歌剧《女武神》选段。一问才知原来儿子所就读的小学音乐课上，老师为学生们播放了音乐教材拓展的世界名曲选段，并做了深入浅出的评析。

除了语数外，诗和远方的种子也要从娃娃播撒起。在谈及美育重要性同时，代表们不约而同表态：美育重要并不表示要“一刀切”，加入考试。这种类似“表态”，在政协委员中也有。市政协常委、上海协和教育集团（中心）总校长卢慧文展示了一段视频：一名学生在聆听贝多芬第九交响曲时，没有像其他同学那样忙着抄板书，而是听得泪流满面。“这位学生肯定不是因为要考试而入迷，而是被触动了。我在想，这门课是否可以给他打100分。”卢慧文说。

如今我们常说的德智体美劳全面发展、素质教育等，长久以前，智者早已意识到。古希腊哲学家亚里士多德主张和谐教育；法国启蒙思想家卢梭是自然主义教育思想的代表，他认为教育的目的和本质，就是促进人的自然天性，即自由、理性和善良的全面发展。但是在考试的指挥棒下，课表被各种“主科”占据。为了学生的全面发展，原本的“副科”一旦被加入考试科目，对分数孜孜以求的家长和学生们，可能又面临被迫在满满当当的日程表中，挤入新的补课计划。原本的改革初衷，可能被异化为更加沉重的负担。

要走出“一考就灵”、唯分数论的怪圈，需要在家长、学校、社会上形成共识，教育不仅有眼下的“鸡娃”，还要通过各种创新手段，在艺术熏陶中、在户外奔跑里，让孩子们学习着并快乐着。