素养视角下教师阅读与写作的思考

校园中的每一场读书活动，或许不经意间就会在学生的心田埋下一颗文学种子，慢慢地生根、发芽、成长。为构建学校特色文化，本学期培成学校实施“三个一”活动，即人人读一本好书，读书后人人撰写读后感；为学以致用，每个班级开展一次有针对性且适合学生实际的主题教育活动；在内化于心外化于实践的基础上，人人撰写一篇较为真实精彩的教育故事或教育案例。为了提升全校教师的阅读与写作素养，打造书香校园，近日，培成学校特邀上海崇明教育学会监事、城桥中学特色教育中心主任吴鸿晖，上海崇明教育学会原副会长、上海崇明首届专业拔尖人才、上海市劳动模范、特级教师孙妙英来校作题为“素养视角下教师阅读与写作的思考”专题讲座。

教师为什么要读书?今天老师的阅读现状是怎样的？今天我们怎样进行阅读？吴老师的讲座从以上三个方面为大家进行了详实的指导。

吴老师讲到，阅读要学会与文本对话，领悟作者的思想与情感，获得心灵感悟和精神愉悦；阅读要讲究方法，前人有“抄读法”“厚薄法”“认理法”“求异法”“引申法”“写读法”等，时代在进步，科技在发展，“渔”比“鱼”更重要，要学会学习，教师要在读书实践中总结符合自己习惯的阅读方法；读书关键在于读思结合，心到、眼到、口到，如果没有共鸣，也没有思考，就不能算是真正意义上的读书。

接着，吴老师强调阅读的核心在于读写结合，读与思是写的前提，写是读与思的深化。读书还要做到手到。系统读书+实践思考+勤奋写作=教师专业化成长。写作不仅是现代教育对教师提出的要求，也是促进教师专业化发展的必要补充和动力。

会议最后，孙老师阐述了开展读书活动的重要性，要通读、细读、研读，找出书中的读点，找出跟日常教学工作相似的读点，让读书成为日常生活的习惯，不断地充实自己、改变自己和发展自己。孙老师还重点介绍了撰写读书感悟的评价指标。

经过这次讲座，老师们增强了“要读书，读好书”的信念。