让思维可感、可触、可见

为了深化学校创造教育，落实“双新”改革，上海市向明初级中学开展了市级课题《指向思维优化的学科教学转型研究》的实践与研究。此项课题的推进覆盖了所有学科，各教研组积极探索，基于学生思维优化进行教学设计与实施，通过教学流程再造及教学方式创新，使学生成为思考主体，促进学生高阶思维的发展。

同时，学校以市级课题的推进为契机开展系列校本研修，确立并实施了区教育综合改革示范项目《以学科教学转型驱动教师学习的行动研究》，通过有效发挥“教学研”一体化的作用，促使教师在基于数据循证的学科教学转型行动研究中反思并改进教学行为，加快了教研共同体智慧学习与实践研究的良性循环。

经过一年左右的探索与研究，两个项目皆取得了阶段性的成果。因此，向明初级中学于2023年4月24日至27日举行了市级课题教学研讨活动暨黄浦区综改项目阶段成果展示，并诚邀教育同仁通过直播的方式在线观看。

在为期4天的活动中，来自9个不同学科的教师带来了精彩纷呈的课堂展示。他们各显神通，精心设计了指向学生思维优化的问题链和学习活动等，为学生搭建学习支架，充分给予学生思考、观察、探究与讨论的时间，激发学生的思维潜能，使无形的思维化作了可见的学习行为及学习效果。

借助课堂教学行为大数据进行观课评课，利用它为教学赋能的向明教研特色，在此次教学研讨展示的数学学科专场中可见一斑。4月25日下午，数学教研组就朱裕莲老师的《线段的大小的比较》一课进行了全方位评课。首先，朱老师反思了课堂问题设置与教学策略运用的效果，对课前“指向思维优化的教学设计方案”中的不足加以审视，提出了改进教学行为的设想。而后教研组的同伴根据各自记录的“指向思维优化的课堂观察田野笔记”进行点评，对这节课逻辑清晰、层层深入的问题链设计予以了一致认可。其中最大的亮点在于教师引导学生利用直觉以及使用圆规和直尺的经验，合理猜测如何进行尺规作线段，并通过小组合作探究解决问题，学生思维的灵活性与创造性得到充分呈现。

在进行学科专业定性评价的同时，学校COP项目团队的成员和来自首都师范大学的助学专家，分别从S-T曲线、教师有效性提问、教师提问和学生回答方式、四何问题、对话深度等多个维度，对朱老师的这节课进行了定量的课堂观察数据分析：本节课的推理性、批判性和创造性问题均高于全国常模数据，教师对学生回答的反馈也以提升肯定与引导否定等高阶回应技巧为主，与学生对话的深度已达到深度四……这些数据都表明本节课的教学能有效提高学生的思维水平。最后，首都师范大学的张敏霞副教授在基于数据链进行综合分析时，也对本节课以如何比较线段大小这一核心问题作为引领，结合一系列高阶问题引发学生思维发展，让学生充分地思考、表达等方面给予了高度评价。建议可进一步思考如何在高阶问题的引领下关注数学的本质和深刻性，同时加强对学生肯定性的回应，真正实现师生互动的和谐化。

此次“让思维可感、可触、可见”的教学研讨与展示活动，为学校的课堂教学改革画上了一个分号，新的探索与研究仍将持续。作为中国创造学会创造教育实验基地，向明初级中学这棵百年大树正焕发新的生机，五彩的思维之花渐次开放，让我们静待其结出更丰硕的果实。