提高学生思维品质 推进教学质量提升

迢迢虽远，学术交流舟楫频；砥砺前行，知识之路皆为研。2023年8月24日，嘉定区南苑小学教研组围绕“提高学生思维品质 推进教学质量提升”项目，以贯穿于上一学期的高阶思维作业设计为切入点，组织了一场成果展示，开展了一次专题学习，内容精彩纷呈，尽显了教研组团队的智慧。

语文学科

语文组在高阶思维作业的设计中凸显了以下三个特点：

1.提取单元概念，明晰作业目标：语文组的作业设计均以某一单元的作业设计为例，明了单元语文要素与单元学习要求，明确单元整体作业目标，让语文学习走向深入。

2.整合单元内容，创设作业情境：教师通过设计贴近生活的语言运用情景，在语言实践中培养并发展学生的语言文字运用能力及思维能力，提升思维品质。

如：二年级的作业设计通过“思维导图——给学生一个好思路”“口语交际——给学生一个金话筒”“文配画——给学生一个大舞台”等精巧的设计唤醒低年级学生主动学习的兴趣，为孩子们拓展了更多表现自己、展示自己的空间。

3.凝聚单元资源，完善作业内容：教师紧密围绕单元作业目标去整合单元教学资源，让单元作业内容呈现出集趣味性、综合性、探究性与实践性于一体的特点。

如：四下语文第六单元，在关于成长的人文主题下，整合了两则文言文和三篇现代文资源，分“古之圣贤成长路”“优秀少年成长路”“我的少年成长路”“争做时代好少年”4个板块开展“我身边的十佳新时代好少年”评选活动，引领学生历经搜集、整理素材，比较、分析事例，汇总、记录意见。自主表达观点等思维进阶的过程，进一步提升了学生的高阶思维能力。

数学学科

数学组的作业设计紧紧围绕学科核心素养，以课程标准为依据，紧扣目标、促进思维、形式多样、分层要求，充分发挥了作业的诊断、巩固、提升等功能。

如：一年级的作业设计创设“源、培、奇、启、探”5个环节，让作业“源”于生活，“培”养兴趣，“奇”思妙想，“启”迪思维，“探”索奥秘，并借助“画数学”的设计促进数学思维的可视可感。

英语学科

英语课程具有工具性和人文性的特征。低年级组基于真实情境设计作业，培养学生的文化意识；高年级英语组基于跨学科融合设计作业，有效提升学生在多场景中运用语言及多元思维的能力。

综合学科

美术组基于美术学科的特点，不断探寻学生感兴趣的作业形式和作业内容，激励学生观察生活，引领学生体验美、表现美、创作美。

体育组教师充分尊重学生的原有知识经验，鼓励并引导学生自主地进行学习和锻炼。

在本次高阶思维作业展示活动的最后，教导主任李老师对各学科组的汇报展示作了细致的点评与总结，并对新学期工作提出了殷切的希望。“双新”背景下的高阶思维作业设计是提升学生学科核心素养的重要载体，需要教师在题型设计、结构编排、内容整合、模式优化等方面下功夫，切实提高学生素养，提升学校教学品质。