“课后”有“作业”钻研不能停

45分钟，和高中课堂一节课的时间差不了多少。只不过，这堂课有点特别——上课的“教室”是一张张圆桌；“同学”并不和你同龄。更奇怪的是，这堂课没有真正意义上的老师，三人行必有我师焉，每一位发言者都有可能为同桌的你带来启发。

这堂课的官方名称，叫世界顶尖科学家青年论坛，参与者有包括诺奖得主在内的世界“最强大脑”、有来自全球的杰出青年，也有不少还在读高中的小小科学家。一堂课上下来，小科学家们收获匪浅。打小养成的良好学习习惯告诉他们，得为自己布置点“课后作业”！

作业一：学会直面失败

刚上高一的谈方琳，来自华师大二附中。这个长相清秀的小姑娘是本届青年论坛最年轻的参会者。别看她年纪小，可她已经是这堂课的“二年级学生”了。

时而托腮思考，时而提笔记录，小姑娘今年与2019年沃伦·阿尔珀特奖得主吉罗·麦森伯克同桌。她向大师提问：做课题时最重要的个人品质是什么？不过，现场热烈的讨论声中，麦森伯克并没有听清她说什么。在旁人提醒下，谈方琳大方地起身走到大师身边，重复了问题。吉罗·麦森伯克告诉她，做科研时要直面困难，因为失败肯定比成功的次数来得多。

“TAGFY”，这是吉罗·麦森伯克在“黑板”——桌布上留给大家的科研密码——困难是好事儿（Troubles are good for you）。

“其实从学长、学姐平时做课题时，也常常遇到瓶颈，他们身上就有对科学探索的坚持。”这是谈方琳留给自己的第一个“课后作业”——学会面对困难和失败。她还给自己布置了另一份“作业”，她的特长是数学，可听了大家的交流分享，她觉得全息建模和物理学也很酷，“回去后要了解各学科知识！”

和谈方琳布置了相似“课后作业”的，还有来自交大附中的杨鸿嘉。他在“课堂笔记”的关键词是“接受拒绝”。“拒绝可能来自很多方面：导师对课题的不信任，资金设备方面的短缺，论文在同行评审前就被‘毙’。”话锋一转，杨鸿嘉告诉我们，拒绝也意味着你已经开始了尝试。小杨的“课后作业”就是，学会坦然接受拒绝。

作业二：多交流多实践

“大家好，我们这桌主要是一些高中生。我们刚才探讨了一个成功科学家需要什么样的标准。”站在舞台中央的胡诗成落落大方。来自上海外国语大学附属外国语学校的她，在今年5月举行的第70届英特尔国际科学与工程大奖赛中，摘得能源化学学科最佳奖和一等奖。

作为第14桌的代表，胡诗成上台总结发言。她告诉大家，学生需要勇敢探索未知的领域。“我们也要有能力开展科学的思考，进行科学的表述。”

“桌布”论坛环节刚结束，胡诗成就拉着小伙伴们开始了第一份作业——与海报展示的青年科学家们交流。“能晚点采访吗？我想先看看大家的海报！”面对记者的采访要求，小姑娘并不给面子。在“就占用你一点点时间”的承诺下，胡诗成分享了她第一份作业的收获。“我刚刚和一位比利时的青年科学家交流。我对化学有浓厚兴趣，而他的实验成果非常美。”胡诗成兴奋地说，“能够造出这么好看物质的化学原理，我觉得很特别。”这也让她脱口而出第二份作业：回学校后抓紧之前的科研项目！

小科学家们为自己布置的“课后作业”是否合理，长辈也有话要说。在第14桌听了大家的发言，上海市科协主席、中国工程院院士陈赛娟告诉记者，中学阶段重要的是把基础打牢，包括社会科学、文学和自然科学。“他们都非常有思想，世界顶尖科学家论坛对他们而言，起到了科学生涯的引领作用。”在陈赛娟看来，这些孩子的老师和家长也得完成一份“作业”。“他们有喜欢化学的，有热爱物理的，有痴迷生物的，各自的兴趣特长不同，家庭环境也不一样。老师和家长要做好引导。”本报记者 郜阳 杨欢