当AI与HI“碰撞”教育将发生哪些改变？

在世界人工智能大会上，AI+教育成为热议的主题之一。人工智能时代已来，AI赋能教育在提升教学效率的同时，会带来哪些风险？教师的工作会被机器取代吗？人工智能（Artificial Intelligence，AI）和人类智能（Human Intelligence，HI）如何取长补短？在人工智能与教育论坛上，这些热点话题引发热议。

课程设置注重“面对面”

“适应性、学习能力、抽象思维能力、创造力、情感和意识……”西安交通大学原校长、中国工程院院士郑南宁认为，这是人类智能的五个本质。人类智能也有边界，包括生物学限制、知识与经验局限、认知偏见以及环境与文化制约。人工智能赋能教育，使得人类知识的生产和学习更加高效和智能化，然而，带来的风险之一，是过度使用机器使人的情感变得迟钝，而催生了社交的孤立，让人们不愿意走出自己的小世界。缺乏人际的接触和交流，则会加剧社会的隔离感。

“推进AI赋能教育，意味着在设计智能教育系统工作环境和社交活动时，要有意识融入更多的人与人面对面互动的要素，以维持社会的健康和谐。”郑南宁强调，在构建课程体系时，既要从技术层面去思考，又要重视培养“人”，培养具有灵魂的人，对人的行为、心理状态的分析就极为重要。因此，学校在构建人工智能核心课程群时，除了有计算机科学与技术、先进机器人技术等“硬核科技”外，还应包含“人工智能与社会”方面的内容，探讨人工智能可能引发的伦理、法律等问题。

“要把人类的需求、生命的意义、文化与心理的需求和人工智能技术结合起来，去创造那些智能机器无法替代的工作，培养能轻松使用和驾驭人工智能的创新人才，这才是我们应对智能时代必须具有的教育观。”郑南宁说。

AI和HI必须互补

人工智能会让大学消亡吗？人工智能会让一些专业教育消失吗？人工智能会替代大学的老师吗？上海交通大学校长、中国科学院院士丁奎岭坦言，在谈到人工智能给大学带来的机遇和挑战时，这是他被问到最多的三个问题。对此，他观点明确：AI越无处不在，就越需要HI来进行互补。

有人担心，人工智能会让一些专业教育消失。丁奎岭认为，在当前乃至未来很长一段时间内，计算不再困难，但新数学概念的抽象、数学定理的发现依然靠人。以法律为例，人工智能让烦琐的文书和条例的检索工作不再困难，但公平正义、是非善恶的价值判断依然靠人；以文学创作为例，人工智能让中规中矩的完稿不再困难，但文以载道的“道”，歌以咏志的“志”，诗以言情的“情”依然靠人。丁奎岭说，越是AI无处不在的时代，越需要HI来互补，越要关注“人之所以为人”的价值。HI和AI携手，方能让专业教育从繁杂的通用知识中解脱出来，更关注其核心竞争力，“在高等教育的场景下，我们希望打造这样的人机关系，人工智能可以陪伴人学习，可以与人合作学习，但不能替代学习，要实现可控。”

教育向“三元结构”转变

同济大学校长、中国工程院院士郑庆华则认为，在人工智能的推动下，传统的由老师和学生构成的“二元结构”将转变为老师、机器、学生“三元结构”，机器作为一种智能体，伴随着老师的教、学生的学，实现教学互动、教学相长、虚实一体，为每个学生提供个性化导学、办学、助学的功能。因此，未来的教育将由4个部分组成，第一是人对人的教育；第二是人对机器的教育；第三是机器对人类的反馈教育，核心表现在有效提升人类获取知识的能力；第四是机器对机器的对比学习，比如说实现知识的“蒸馏”，在大模型的基础上训练垂域模型或小模型等，为人类开展科学研究提供模拟仿真，对抗博弈等各种手段。所以，未来的教育，不仅要关注老师对学生的传统教育，最重要的是要让机器遵从人类的价值观，实现人工智能为人类教育实现科学正能量的赋能。

郑庆华认为，人工智能赋能教育，还有一个很重要的功能，就是开辟教育的新场景新应用，比如说沉浸式教学、游戏化学习、社交化学习、项目探究性学习等。在新的教育场景、教学模式方面，人工智能大有可为，可大大提升教与学的效率质量以及体验感、互动性。

“我个人认为，人工智能赋能教育，但是还不能替代教师。当然，懂得使用人工智能的教师，可能会取代不会使用人工智能赋能教育的教师。”郑庆华说。本报记者 陆梓华