数学成绩差不等于有学习障碍

对空间图形不敏感、乘法没问题却对除法没感觉……数学学习“困难生”有救了？记者8日从上海儿童医学中心了解到，“空间与数学学习困难”门诊开诊，服务对象为“学习数学、物理、化学等感到困难的学生”，属特需门诊，挂号费316元。公众号信息发布不久阅读量就突破了10万。

“我们没想到这个门诊会如此火爆。”上海儿童医学中心发育行为儿科精神卫生专业副主任医师马希权说，一上午，他和上海交大心理学院赵冰蕾博士在门诊实际接诊了6个患儿。“我们半天门诊只开放8个预约名额，也是为了保证就诊质量，确保患儿在门诊得到充分、详细的评估，慎重诊断。今天首日开诊就遇到了2个初步评估为数学学习困难的孩子，还有2个主要是注意力缺陷，另外有个孩子其实是因为睡眠障碍，无法集中注意力，所以成绩较差。”马希权医生说。

上海交大心理学院赵冰蕾博士介绍，从国际来看，各国的数学障碍的患病率差不多，约占儿童总人口的3.3%—6%。不过最新的一项研究分析显示，在中国大陆的小学生中，数学障碍总体患病率为8.97%，且随着儿童年龄的增长而降低。

马医生表示，一般来说数学学不好的孩子可能表现为数感弱、计算困难、空间思维不足、公式记不住等。数学学习困难的孩子通常是对涉及几何、代数等与空间向量相关的知识，特别是涉及图形空间关系和抽象符号的知识的理解和学习困难者。

数学障碍是一种学习技能发育障碍，因此诊断时要排除智力障碍、视力或听力障碍、神经系统疾病，以及其他精神心理疾病。但是，也并不是数学成绩差就等于有数学学习障碍。门诊评估后，会根据不同的原因进行药物或者行为的干预，但即便是需要临床干预，效果也是因人而异的。