激发创新潜力，小时候的培养至关重要

上海自然博物馆的“艺动自然”展，吸引小观众凝神观看 本版摄影 本报记者 陶磊

上海科技馆馆长倪闽景本周出任华东师范大学闵行基础教育集团“科学副校长”。他表示，将统筹上海科技馆、天文馆、自然博物馆三馆资源，推动基础教育阶段的科学教育从“知识传授”向“创新能力培育”的深度转型。

“科学教育不一定非要取得高大上的成果，也不一定非要有成功的结果，而是给予孩子们更丰富的好奇心体验。”受聘前，倪闽景就在推动场馆的科学资源走进校园。在华师大第二附属学校闵行紫竹分校5楼的活动空间，一场上海自然博物馆与华东师大闵行基础教育集团联袂主办的“博物馆Walk”上学期期末进驻，带着学生们“走近北极”。展览现场，北极熊、北极狼、驯鹿等珍贵的极地生物标本藏品从博物馆庄重的陈列柜中“走”进了充满活力的校园。学校还围绕“人与自然”“气候变化”等主题开展了一系列微课。初一（5）班的严艺博说：“能看、能闻、能创作，零距离的博物馆Walk，让同学们对科学有了更多的真实感。”最近全新启幕的“紫竹科学·龙吟论坛”也成为华师大闵行基础教育集团的探索，未来论坛将为高端学术与青少年求知热情搭起一座桥梁，定期邀请院士级别的专家为学生授课。

倪闽景说：“科学副校长的职责并非简单地到学校办讲座，而是要为学校制定科学教育规划，积极引进各类科学教育资源。这是一个资源整合与规划的重要岗位，需要持续为学校提供资源支持、课程规划等全方位助力。”

倪闽景认为，教育应淡化竞赛的功利色彩，但也并非摒弃竞争，期望举办更多活动，让基层学校的孩子们都能参与其中。让孩子们在参与过程中获得体验，同时要鼓励基层学校的所有孩子积极参与，这才能让科学教育更普适。当下社会对创新人才的需求极为旺盛，然而传统选拔方式存在弊端。事实表明，小时候看似聪明伶俐的孩子，长大后成为拔尖创新人才的比例并不高。过去，科学技术落后于西方发达国家，我们通过考试选拔出擅长学习的学生，遵循的是“学习、模仿、追赶”先进技术的教育模式。但在如今追求创新的时代，要相信每个孩子的潜力，说不定某个想法新奇的普通孩子，反而能成长为拔尖创新人才。

“每个孩子都具备成为拔尖创新人才的可能，关键在于营造多元化的培养环境。”倪闽景说，对于激发创新潜力，小时候的培养至关重要，这并非取决于其知识的储备量，而是看其与其他孩子的差异。比如，有的孩子喜爱生物，有的钟情矿石，兴趣不同，思维和行动方式也会各具特色，这些差异在探索未知世界时是无比珍贵的。多元化不仅仅体现在培养方法上，更应是培养的最终目标。

本报记者 马丹