把年轻人带到“真实问题”面前

9月10日，2026年全国“最美教师”名单公布，上海交通大学讲席教授、机械与动力工程学院制冷与低温工程研究所所长王如竹入选。40载耕耘，他扎根制冷低温与高效能源利用领域，既是三尺讲台上立德树人的师者，是面向国家“双碳”目标攻坚克难的科研先锋，也是打通实验室到产业一线、把一批批年轻人带到能源科技真实问题面前的领路人。

课堂不能止于书本

“每个学生都有创新愿望，关键是老师如何调动和激发学生的创新意识。”王如竹认为，第一课堂不仅要传授知识，还要教给学生研究问题的路径。

在一门可再生能源研讨课上，他曾把一部分讲台交给学生——查文献、选专题、作报告、写论文，再开展团队研讨和辩论，学生围绕“未来的能源由谁主宰”各自寻找证据、建立观点、回应质疑。教会学生完成科研、教会学生有效表达、教会学生团队协作，这三件事是他的课程目标。

曾有一名成绩并不突出的本科生主动找到王如竹，希望进实验室。王如竹先让他跟着研究生做实验，熟悉后再尝试自己的设想。后来，学生做出的再吸附制冷器在全国大学生节能减排竞赛中获奖。在他看来，判断学生不能只看一张成绩单，教师还要发现并保护学生的好奇心，学生需要的是机会。

从实验室走向产业

王如竹常常告诫学生，做学问不能局限于书本与文献，既要筑牢扎实的专业基本功，更要把目光投向国家现实需求，他紧跟国家“双碳”战略，打破传统学科壁垒，开设“可再生能源高效转化与利用”“新能源系统”等前沿课程，将实验室一线攻关经历、产业真实技术难题带入课堂，把晦涩抽象的理论转化为贴近工程实际的鲜活内容。

这样的“真实问题”，也贯穿王如竹自己的科研道路。王如竹15岁时以优异的成绩考入上海交通大学制冷设备与低温技术专业；1990年博士毕业，是上海交通大学首位中德联培博士，回国后投身制冷低温学科建设，不到29岁就接过研究所所长的担子。此后，他带领团队研究低品位热能利用，设法用好工业余热、太阳能、空气热能。相关热泵技术用于清洁供热和工业节能；空气取水研究则面向沙漠、海岛的淡水需求。

王如竹常说，科研要“顶天立地”，既瞄准学术前沿，也解决实际工程问题。

让后来者走得更远

截至目前，王如竹已培养了近百名博士，30余人成为高校骨干教师，10余人成长为能源行业领军人才；指导的学生团队10余次获得全国大学生节能减排竞赛特等奖、一等奖。他会根据学生的兴趣和特长，来帮助他们选择方向，对实验设计、数据论证和论文写作严格把关；学生在科研中遇到问题，他又陪着复盘。更让王如竹在意的，是年轻人能否形成独立解决问题的能力。

面对有潜力的学生，王如竹愿意利用国际学术资源“铺路搭桥”，即使他们因此不再跟随自己读研。他觉得，让年轻人在更广阔的舞台上成长更重要。

“科研的初心是报国，教育的初心是育人。”对王如竹而言，两者从未分开——国家需要解决的能源问题，是科研的方向，也是最生动的课堂；教师的责任，则是把年轻人带到问题面前，给他们试错的空间，也托举他们走向更广阔的舞台。

本报记者 易蓉