“教、学、评”从一致性到一体化

近日，基于小学生认知特点的小学数学“教、学、评”一体化案例研究成果展示暨疁城迎园片级科研活动在线上举行。嘉定区教育学院科研室科研员马骥，疁城迎园片级小学科研主任、数学教师代表以及新成路小学数学组成员参加活动。研究成果介绍：从“二维”走向“三维”

新成路小学陈卫老师介绍了主要研究成果。数学组从2010年就开始了小学数学学习-教学-评价一致性的实践研究，通过以学习为中心的课堂观察取得目标-评价-教学一致性的关键证据；2015年开展了新教师遵循小学生认知特点有效进行数学教学设计的研究，探索基于小学生认知特点提升教学设计有效性的路径和策略；2020年课题组立足上述两个课题研究，进行成果再孵化，尝试基于小学生的认知特点开展逆向教学设计，将“教、学、评”一致性向一体化推进。教学案例分享：从“1.0版”走向“2.0版”

新成路小学赵小月、张燕华老师分享了“通过网格来估测”和“大数与凑整”两个教学案例。数学组通过学习行为和非学习行为来反馈学生的学习兴趣，通过动作表达和语言表达来反馈学生的思维过程，通过课前预设难点与非课前预设难点来反馈学生的学习困难，并进行了课堂观察工具1.0版本的设计与应用。在此基础上，利用第三方平台强大的数据分析功能，运用了基于教师提问、学生行为、S-T教学分析的课堂观察工具2.0版本，将“教、学、评”一体化的研究继续向纵深推进。

专家指导点评：从“个体”走向“整体”

科研员马骥老师高度肯定课题研究的选题方向和意义价值。基于小学生认知特点，将“教师的教”“学生的学”与“评价行为”有机统一，促进了“教、学、评”一体化的真实发生。