创生单元教学智慧 激活“五彩”育人课堂

上海市市光学校坚持五育融合，推进课堂教学变革。学校“五彩课堂”的探索从孤立的单篇课时研究走向单元教学设计下的课时研究。在学校举办第五届市光杯“新素养 新视野 新成长”教育活动之际，5月11日，学校开展主题为“创生单元教学智慧 激活‘五彩’育人课堂”的新优质集群校公开课展示暨七年级语文公开课区级展示活动，邀请新优质集群兄弟校和杨浦区七年级语文教师前来观课，聚焦单元教学设计，探索单元教学下的课堂实施，提升五彩课堂教学品质。来自新优质集群校的惠民中学、思源中学、存志东校、建设初级中学、鞍山初级中学5所学校的分管校长和教导主任以及本区七年级语文教师、本校教师共100余人参加活动，活动还邀请到杨浦区教育学院教研员黄琴、高原老师莅临现场。学校党支部书记、校长徐劲潮对兄弟学校和区域语文教师的到来表示热烈的欢迎与诚挚的感谢。

承担此次活动的开课教师是语文教研组组长蔡琨老师和八年级备课组长薛喆娴老师。在教研组长的带领下，语文教研组围绕七年级第四单元展开学习研讨。自2017年起，学校参与课程领导力的实践研究，在单元教学设计上作了长期的实践探索。随着新课标的出台和区域单元教学设计的大力推进，学校积极更新理念，逐步构建出从单元目标到作业设计的规范模式。语文学科已形成从六年级到九年级的系统化的单元教学设计，并日臻完善。七年级第四单元是这项研究成果的一次全面展示。

蔡琨老师执教《短文两篇》中的《爱莲说》，以“通过对关键词句的细读与品读，学习作者通过托物言志、衬托等手法表达高洁志趣的写作方法”为教学重点，组织学生从略读解题、精读说莲和精读比较几个环节设计学生活动，引导学生体验说理文的阅读过程。薛喆娴老师执教《最苦与最乐》，以“略读与精读结合，明确作者观点和说理过程，了解说理的一般思路，培养学生说明逻辑”为教学重点，从回顾阅读策略起着手教学，组织学生运用策略剖析文章，梳理说理脉络，把握作者写作意图。课堂氛围和谐，师生互动充分，在思维碰撞中凸显语文素养。两堂课各具特色，学生沉浸于古文中思接千载，凝神于说理处心游万仞；两堂课前后关联，在同一个单元主题下承担不同的学习任务，紧密相连，彼此承接。

自我评课环节中，蔡琨老师从教材与课标、学情、教学目标和教法4个方面进行阐述，强调了教学设计中先单元后课时的思考顺序，主张以单元作业最后一项“活雷锋”评选活动作为整个单元学习任务推进的抓手。薛喆娴老师详细介绍综合性学习任务的设计，具体说明了“活雷锋”评选活动的3个活动环节，明确单元所有篇目与活动环节的密切关系，传达单元设计理念。

教研员高原老师用“不虚此行”来点评了两堂课的精彩呈现。他认为这份要素完备的单元教学设计凝聚了市光教研组的心血与智慧，是可供教师参考和学习的模板。两堂课立足略读这一共性开展教学，蔡琨老师的课堂以概括性句子为切入口，从略读再到精读；薛喆娴老师的课堂活动丰富，从课题入手，寻找文章中心论点，进而有选择性地精读。两位教师着力培养学生的略读策略，引导学生关注文章标题，由文章标题推导文章内容，明确文章中心句，精读论述部分。

语文学科资深教研员黄琴老师高度肯定了两堂公开课，认为这两堂课是整个单元学习过程中不可或缺的一部分。为了本次公开教学展示活动能从形式及内容上给区域同行提供学习可借鉴之处，黄琴老师认为，无论是单元教学的设计还是磨课，她都感受到了两位教师用了很智慧的方式将单元活动设计作为学习目标的最终呈现形式，通过3个活动环节将文本、单元和课时教学进行有效传递。她敏锐地指出，新课标下的单元教学设计要从关注教师的“教”转为关注学生的“学”，为教学划上完美句号的不是课堂的结束，而是学生活动的结束。她主张教师要改变理念，把文本解读作为引导学生完成学习任务的基础工具，关注学生学习过程。如何充分地进行单元教学设计，她提出教师要把握4个基本要素，即学习目标、人文主题、情境设计和学习任务。

通过课堂展示、教师评课和专家点评，真实地呈现出单元教学设计从构思、打磨、实践和反思的全过程，每一份单元教学设计的落地都凝聚着教研组的潜心钻研，充分彰显学校在教育改革征途上的坚持与执着。此次活动加强了新优质集群校的交流与合作，提升了区域教师对单元教学设计的了解，促进了学校教师的专业素养。“一代人有一代人的奋斗，一个时代有一个时代的担当”，市光学校将以此为契机，用更奋进的姿态、更不懈的追求，汇聚成前进的动力，勇挑重担，不断走向优秀。