深研课程思政，共育品节“材”子

如何将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体，发挥课程育人功能，有效解决专业教育与思想政治教育有机融合问题，是新时期职业院校面临的重大课题。近年来，上海市材料工程学校以优质校建设为契机，在构建“大思政”格局下，着力推进课程思政建设，深化课程思政研究与实践，致力于培养“政治素养高、职业素养强、材校品节优”的“品节‘材’子”，取得了显著的成果。

系统设计，凝练内涵

打造课程思政建设“材”校样板

学校系统性、全局性进行课程思政制度设计，制定了组织完备、落实有力的工作方案，形成了“三维一体”协同推进的课程思政建设体系，包含“层级递推、职责分明、全员协同推进”的工作体系；“内容可依、实操可行、指标可测”的标准体系；“全专业推进、全课程融入、全过程贯穿、全要素渗透”的教学体系，为课程思政建设提供科学导向、参照指引和实操指南，聚力打造“材”校课程思政建设范式。

紧紧围绕为党育人、为国育才、体现职教类型特征、凸显材校办学特色的设计思路，确立了“1+N”课程思政内涵总框架，“1”个学校思政总体定位，涵盖政治修养、职业素养、材校品节3个维度；“N”个各专业特色模块，包含政治认同、职业精神、良好品行等10个核心要素及30个要素举要。各专业在学校总框架下，确立思政主线，进行思政要素的选取与补充，并分解到具体课程中，分类分步有序推进。

编订指南，专项研培

提升教师课程思政教学能力

编制课程思政要素开发指南，遵循学校课程思政目标定位——专业人培方案优化——课程标准修改调整——课堂教学变革实践分层融合的实施路径，将学校层面要素框架、专业层面设计框图、课程层面要素表、教学层面典型案例等汇编为课程思政要素开发指南，使教师在思政元素挖掘、课堂教学设计、思政要素选取、具体思政融入等各个环节均能有所参照，为课程思政的实施提供了有效的落地抓手。

融合课程培训、团队研讨、课题引领于一体，学校创建了“三个一”教师课程思政培训体系。一是开发一套具有材校特色的教师课程思政教学能力提升课程，做实全校教师课程思政的常态化培训。二是组建一个工作室模式的课程思政改革引领团队，做亮引领团队课程思政的专题化培训。三是申报立项一批课程思政科研课题，定期研讨课程思政实施路径与方法，促进各学科教师间的互联互通，切实为课程思政教学实施提供有效的理论支撑。

示范引领，平台赋能

扩展优质课程思政教学资源

学校每年遴选1-2门课程完成课程思政示范课程建设，系统化进行课程思政总体设计、教案思政融入设计、思政主题素材设计等，将其拍摄制作成示范课视频资源，并择优参加市级以上课程思政项目申报或评比，多方位展示和推广课程思政改革成果，为课程思政课程建设树立标杆，充分发挥课程建设“主战场”作用。

学校以“深挖思政教育资源，助力课程思政教学，扩大范例辐射影响”的理念，搭建配套资源平台。全部教研室共同参与课程思政备课资源素材库建设，形成涵盖材料应用、智能制造、数字云创、公共文化基础四大专业模块，包含授课视频、PPT、微课、照片、视频等500余个相关素材，系统化地打造了建材类专业课程思政备课素材精品库，为教师开展课程思政提供内容支撑、有效载体，助力教师用好课堂教学“主渠道”。

创设范式，持续改进

助力课程思政教学提质增效

运用建构主义理论，遵循学生特点与学习规律，将课程思政融入“启思引情——析辩明理——内化践行”三个阶段，贯穿课堂教学课前、课中、课后，形成了“教学主题情境化、思政融入案例化、拓展实践活动化”三化教学模式。

坚持常态化课堂教学诊断，加强课程思政教学诊断活动。将课程思政与教学内容、教学组织、教学评价融合效果纳入教学督导评价指标，即时反馈与优化，提升课程思政融入课堂教学成效。同时，立足于学生视角检验课程思政实施效果，阶段性开展教师在思政内容选取、思政融入路径、思政实施成效、思政特色亮点等方面调查，及时宣传表彰典型、督促整改不足，使课程思政全程落实情况可查可督。

2020年实践以来，课程思政工作实践成效显著、理论研究成果颇丰，2023年立项上海市教委课题《三全育人视域下专业课程思政体系构建与实践研究》1项、教委教指委课题《中职学校“课程思政”建设现状及范式研究》1项。学校被上海市教委等授予课程思政教学研究示范中心。《建筑工程材料性能检测》、《室内环境监测》《珠宝玉石鉴定》3门课程荣获上海市课程思政示范课程；《建筑工程材料性能检测》与《室内环境监测》两个课程教学团队获批为上海市课程思政示范团队、张丽老师获评为上海市课程思政教学名师；课程思政学生实践项目《建筑可阅读》，被《解放日报》报道，被《学习强国》转载，人才培养质量有效提升。上海市建筑工程学校、重庆市龙门浩职业中学校等上海市内外10余所学校前来调研学习我校课程思政建设经验！