产教融合不断迭代升级

上海工程技术大学党委书记 李江

■ 新增设非织造材料与工程、机器人工程、人工智能等新工科专业

■ 现代装备与控制技术、航空器械维修等传统工科专业改造升级为智能制造工程专业、飞行器制造工程专业等

■ 在市属高校中率先开设电子封装技术专业

■“一学年三学期五学段”的教学模式加强校企育人合作

坚持应用研究型大学办学定位，上海工程技术大学主动面向社会经济主战场，聚焦现代产业动态，随产而动，致力于构筑新质人才培养新场域，打造“教育、科技、人才”三位一体高质量发展的“上工程样本”。

学校是国内最早开展产学合作教育的高校之一，与行业、企业构建了协同办学、协同育人、协同创新的“三协同”模式，持续为生产一线培养工程技术人才，为生产一线解决实际问题。

近年来，学校深度融入长三角一体化发展战略，锚定服务上海五个中心建设，产教融合迭代升级至2.0版。在对接产业需求方面，优化学科、专业结构布局，打造与现代产业紧密对接的学科专业体系，新增设非织造材料与工程、机器人工程、人工智能等新工科专业；对现代装备与控制技术、航空器械维修等传统工科专业改造升级为智能制造工程专业、飞行器制造工程专业等；面向集成电路先导产业，在市属高校中率先开设电子封装技术专业。目前，43个专业匹配上海“3+6”现代产业，占比达到70%。

在人才培养模式方面，提升校企协同育人黏性，创新实施“专微融合”新质人才培养模式，以11个“微专业”为契入点，初步形成了“微专业”集群，实现人才培养的交叉性和开放性，打通校园与企业的“最后一公里”。通过“一学年三学期五学段”的教学模式，提升企业在学校的“话语权”，邀请企业专家走进课堂进行教学工作，逐步实现每一门专业核心课程均有行业企业参与授课，落实驻企培养，与长三角近千家企业共建产学合作教育基地，与上汽、商飞、东航、申通、中船等行业头部企业协同联动共建现代产业学院，获批上海市重点产业学院2个。

在评价体系方面，实行“互聘双聘”，通过校企互聘、双向任职机制，构建兼具理论教学与实践指导能力的“双师型”师资队伍，突出对教师开展产教融合教育教学的成效评价，引导教师将专业教学、学科研究与企业需求相结合，推进兼职产业师资队伍建设，聘任企业负责人参与相关专业建设，建设校企教学共同体。对学生，打破传统的以学校教师打分为主的学业评价方式，实施学生综合能力评价体系改革，将实践能力、创新能力、可持续发展能力等行业企业特别重视的能力维度，以及行业标准要求的能力纳入学业评价体系。连续多年，毕业生毕业去向落实率保持在95%以上。

未来，面向国家产业升级发展的新趋势，学校在工程本硕博创新人才培养体系的基础上，将全面打造集成电路、生物医药、人工智能等领域的“产线工程师”，有效服务国家现代产业需求。