微专业扎堆开，勿忘“内容为王”

上海对外经贸大学金融管理学院离岸金融专业学生徐盈盈今年初欣喜地发现，学校增添了许多新“专业”，而且规模小、教学灵活、不设门槛。于是她选择了一门“国际公共采购”，结果大有收获：“我原本对国际采购只有模糊概念。企业导师带我们拆解上海跨国企业真实采购项目时，我能自然关联离岸金融的跨境资金结算逻辑；WTO《政府采购协定》的案例分析，更帮我打通了国际规则与离岸金融服务的衔接点。”此后，她参加暑期实习时，能快速上手涉及供应链金融的工作，“此微专业真正架起了课本与职场的桥梁”。

高校流行微专业

徐盈盈所说的微专业，正流行于沪上各大高校。少则数十个、多则近百门，林林总总，而且，专业名称多出现新经济、AI字样。以上海对外经贸大学为例，今年就新设涉外法治、媒体创意与国际传播、人工智能、国际组织与全球治理、运动健康经营服务与管理等5个微专业，微专业总数达31个。

高校为何流行微专业？同济大学高等教育研究所副所长张端鸿认为，首先是时间因素，一般来说，高校新设专业需2—3年申报周期，由教育主管部门批准。而当下，社会经济发展飞速，高校专业课程等上几年，就会与市场脱节。而微专业审批手续简单，它的出现，可快速响应行业变化。

张端鸿介绍，高校新设的微专业聚焦前沿领域，诸如智能建造、无人机应用等。同济大学新设的微专业多与AI结合，或者由传统专业与设计、教育结合，其显著特点就是跨学科、跨专业，打破专业壁垒。这种模式不仅符合了市场对高校人才的需要，而且容易激发学生的学习兴趣。

灵活学制有优势

上海音乐学院大三学生王奕馨选择了“音乐科创”微专业。此微专业跳脱出学校的范围，邀请校内外行业导师，内容覆盖音乐与AI、虚拟现实等前沿领域。她说：“音乐科创”微专业和普通专业授课最明显的不同就在于，上课的氛围很自由：在老师授课的过程中，同学们可以随时提问并和老师进行互动讨论，而不是死板地、单方面地接受知识。如此自由而活跃的氛围能够呵护同学们思维的火花，保持大家的好奇心和积极性。

张端鸿表示，微专业优势明显，其灵活学制，缓解了传统专业滞后性，并且适应科技发展、提升就业竞争力、满足个性化学习需求。因此，微专业必然是未来国内高等教育改革的一个重要方向。

防止“换汤不换药”

张端鸿同时指出，由于增长速度过快，亦要防止微专业中的“新瓶装旧酒”现象。有同学满怀喜悦加入某个微专业课程学习，却发现与以前的课程“换汤不换药”，虽然名称好听，但内容依然枯燥乏味，主要问题是师资，毕竟许多教师长期陷于大学围墙内，还没有掌握新经济、新业态的知识体系。为此，高校教师首先要“充电”学习，同时学校还要引入更多的教学资源。

此外，各类微专业还没有统一的评估标准，修习微专业获得的证书不能作为学历证明，社会认可度有待提升，诸多问题有待教育部门解决。

也有专家指出，微专业好比股市中的“科创板”，代表新经济、高科技，但不免良莠不齐，存在高风险，因此，既要有引入机制，更要有退出机制。

本报记者 张炯强