给教师多一点信任与容错空间

向袁媛

学生晚自习上厕所要凭“放行条”，一个月仅10张。这究竟是“奇葩校规”，还是无奈之举？

近日，广东实验中学附属江门学校被曝“晚自习上厕所要凭放行条”，引发网友热议。校方及当地教育局回应称，该校某班个别学生经常以上厕所为由逃避晚修，屡次违反校规，班主任多次批评教育仍收效甚微，于是仅针对这部分学生，通过发放“放行条”的方式督促其按时参加晚修；有学生对此产生误解，将此事发到网上。目前，当地教育局已督促校方优化教育引导方式，提升教师沟通技巧。

平心而论，班主任此举背后是安全责任压力与班级管理困境。面对个别学生屡次借如厕之名逃避晚修的情况，班主任并非一开始就采取管控措施，而是先多次谈心引导；在常规教育手段失效后，才想出“放行条”的办法。毕竟，学生离开教室便进入管理盲区，一旦发生安全意外，后果不堪设想。制作标注姓名、班级的“放行条”，核对、统计学生出入次数，本就费心费力。若只求省事，班主任大可对个别学生借故离开的行为放任不管；愿意多费这番心力，恰恰说明其对学生安全和班级秩序负责。

但值得思考的是，本该在校内解决的班级管理问题，为何会演变成舆论事件？教师的管理举措动辄被放到网上片面解读，这种氛围只会倒逼越来越多教师选择“佛系躺平”——为了不惹麻烦，对违纪行为视而不见。这种看似尊重学生个体诉求的做法，实则消解了教育责任，最终损害的是全体学生的学习环境。当然，学生有表达诉求的权利，但表达应当基于完整事实，优先通过校内沟通渠道反馈；学校也应反思自身沟通渠道是否畅通、有效。

不过，体谅教育者的管理初衷，不等于认同这是最优方案。“放行条”“每月限额10张”等做法是否必要，是否会给学生造成不便，确实值得讨论。但教育方法的打磨与优化，本应通过校内教研、家校沟通等常规渠道推进，而非依赖网络舆情倒逼改进。

教育是门精细活，任何评判都不该脱离具体的课堂与管理情境。请给一线教师多一点信任与容错空间。