中外交流，聚焦跨学科教学的国际理解

4月23日，芬兰基础教育首席专家丽塔来到爱菊小学，与老师们开展交流研讨。

看教学，以学生为主体的原生态课堂

丽塔博士走进课堂，观摩了由卢卫国老师执教的四年级双语班STEAM课程——《叠放液体》。这堂课真实呈现了学校在跨学科课堂教学领域探索的现状。

课后，丽塔博士对这堂课给予高度评价，认为这是一个典型的以学生为中心、以问题为导向的跨学科课堂。教师对教学流程的精心设计、让学生敢于试错的良好课堂氛围、学生的小组合作能力等给博士留下了深刻印象。

谈问题，在中芬教育的差异中取长补短

观摩课后，丽塔博士与部分爱菊小学老师开展了坦诚、高效的交流。面对难得的机会，老师们踊跃提问。丽塔博士则对每一个问题都给予耐心细致的解答。随后，教师发展中心的吴晓燕老师介绍了学校数学组的跨学科实践活动。爱菊学生在活动中展现的创造力和自主学习能力，得到了丽塔博士的好评。

促思考，面向未来的教学怎么做

在下午的活动中，丽塔博士展现了她作为首席专家的高超教学艺术。参与活动的老师们不但对芬兰的教育体系和跨学科教育的发展有了进一步了解，更通过参与博士精心设计的互动环节体会了作为“课堂主体”的感受。

通过分组辩论，老师们既初步形成了对于跨学科教学的个人思考，又在实践中认识了芬兰教育所强调的团队协作、批判性思维等“横贯能力”。对于跨学科教学的意义和方法有了更多了解，开展实践的信心也增强了。正如丽塔博士所说：我们的教育是面向未来，而不是为了过去。

教师感言

赵洒洒（美术）：丽塔博士分享芬兰的跨学科教学时，对比学校以往的一些教学活动，发现我们也做过类似的事情，跨学科教学并不是推翻以往的教学方式，可以在原来的基础上探索学科融合的深度，多一些新的尝试。

史艳（信息）：博士们一句话让我印象深刻，即“我们的教育是面向未来，而不是为了过去。”这让我想到了我们国家之前刚发布的国家义务教育课标，也提出来我们的教育必须与时俱进。新课标中的核心素养和芬兰教育的“横贯能力”真是异曲同工啊。

丁如芸（STEAM）：今天活动形式很新颖，打破了专家讲、听众坐的常规，让我体验到在“做”中“学”的快乐。思维火花的点燃需要不同形式的碰撞，需要一点助力，培训中的策略方法也能运用到自己的课堂教学中。

张楚宇（语文）：“跨学科教学”需要各学科教师打破专业限制，集体备课，以项目化形式进行教学。教师应加强跨学科教研，拓展自己的视野，研讨学科间教学内容的交叉点，交流学生已有的学科基础，发挥学科间的合力，才能更好地培养创新型人才。

谭亦婷（语文）：在此之前对“跨学科教学”这个名词不陌生，听了今天的讲座，不禁发现，其实我们的日常教学中已经有了“跨学科”的尝试。在明确了它的意义之后，相信今后我们的步子会跨得更大一些。

刘望敏（数学）：我们正处于初步接触发展跨学科教学的阶段，可以借鉴汲取他们的经验，再通过实践，转化成适合国情的跨学科教学体系，形成自己的特色。

张威（体育）：本次活动，台下的我们更像是主体，丽塔博士引导大家思考我们在跨学科方面需要注意的一些问题，并就学科发展横向好还是纵向好展开了辩论。真是生动的一课，受益匪浅！

朱嘉浩（英语）：今天的培训让我认识到了，芬兰的教育者对于教学的严谨程度，我们更应该多从学生的角度去考虑问题，去想一想学生想要什么。我们更应该从跨学科的角度去走一走，融合更多的知识，让学生更加立体地去学习。