“双减”后,家长应学会做智慧父母

“双减”政策实施已有半年，家长们心态各不相同：有支持、有焦虑、还有观望。从根本上说，这次“双减”是党中央、国务院下定决心，站在以人民为中心的战略高度，为克服功利化、短视化教育行为，落实立德树人根本任务、发展素质教育，保障每个儿童健康成长作出的重大决策。也就是说我们教育的“底层逻辑”已发生根本变化。其“大逻辑”是：学校教育必须回归“育人”而不是“育分”的本位；“小逻辑”则是：家庭教育必须转变观念，破除“内卷”。家长需认清形势，在教养孩子上，必须树立起“长期主义”的价值取向。同时，“双减”也绝不是一减了之，也不代表家长可以由此“躺平”了，有些方面需做“减法”，有些方面则要做“加法”。如家长应更多地让孩子在学会风险管理、提升心理弹性、加强生命教育等方面做“加法”。

首先，家长需认清自己角色，做到有所为，有所不为。应注意滋养亲情，切忌“隐性失陪”（在孩子身边，但心不在焉）。亲子沟通具有累积效应，父母始终应该与孩子保持良性互动，成为与他们并肩而行的朋友。同时，家长应帮助孩子努力做到：在家里懂规矩、在学校守规章、在社会遵规则。家长还要助力孩子增强心理弹性，不要过于纠结孩子的分数，应更多培养孩子的抗逆力。孩子心理弹性和韧性增强了，从长远来说，有利于孩子的身心健康发展。

其次，家长须去除精英教育认知偏差。由于受“信号理论”暗示，如今不少家长已基本能接受自家孩子未来成为普通人，但仍不能接受孩子读不了普通高中、进不了大学。许多家长特别在乎孩子的考试成绩，在这方面给孩子太大的压力。进入AI时代，“有用知识”与“无用知识”几乎齐平。当初考进大学时所选的热门专业，也许等到大学毕业时，已遭到所谓的“AI失业”。因此，在知识大迁移时代，须重构我们的知识观、学习观，培养孩子确定性能力以对抗不确定的未来。比如培养孩子的理性认知，提高社商以及对知识的整合、迁移及运用能力等，这在VUCA社会显得特别重要。

第三，应允许孩子试错。时下不仅要让孩子学STEM ，练音体美，还应让孩子更多接触社会，扩大视野，参加公益活动。不仅要让孩子去西方国家“看”，还必须要让孩子到广大西部“走”。还应允许孩子从选择中发现自己的兴趣与潜能。现在家长普遍给孩子的每一个成长目标都设立了很高标准，将生育、养育、教育视作改变家庭或孩子命运的投资，但是没有看到教育投资也是充满不确定性的。而未来社会，“A型”学生（绩点全A、分数全优）可能将过时，而“X型”人才（交叉型人才）、“π ”知识结构人才（开放、多向度的创新人才）会更受欢迎。为此，家长在评判孩子成长标准上，不妨更多元、更包容一些。

最后，掌握方法比知识本身更重要。没有目的的学习是没有意义的。如果孩子不知道为什么而学，考试就会变成一种沉重负担，最后导致所谓的“习得性无助”。因此作为智慧家长，应帮助孩子逐步掌握构建知识体系的能力。在这个信息爆炸的时代，获取信息（知识）变得相对容易，而大量的、碎片化的知识，如果不经过加工、一股脑地学习，只会加重大脑的负担，应让孩子学会对信息知识的整合、迁移与融合之方法。为此，最重要一点，家长必须加强自身学习，不断提高家教指导能力。