坚持素养导向 探索教学智创

近日，同济大学附属实验小学举行“坚持素养导向探索教学智创”项目化学习研讨暨2022年基础教育国家级教学成果推广活动。上海市教委教学研究室副主任谭轶斌、上海市教科院普教所副所长夏雪梅、嘉定区教育局基础教育科、宝山区教育事务服务中心学生事务部、同济大学合作办学科、同济大学基础教育集团、嘉定区教育学院教研室等相关负责人出席了活动。

同济大学附属实验小学王建芳校长以《坚持素养导向，探索教学智创》为题作主旨报告，报告围绕3个关键问题展开，即如何依托特定载体，打通课内外通道，促进学科融合，进而培育儿童创新精神和实践能力？如何根据儿童的特点，设计学科与生活相融合，指向创新素养培育的综合实践活动？如何形成与“智创活动”相匹配的融多种学习经历于一体的混合学习新样式，使之可操作、可评价？向大家汇报了开展项目化学习和项目成果带给学校的成长。

“智创活动”全面推动了学校教与学变革，7年来，学校围绕“智创活动”形成了丰富的实践案例。同济附小张淳老师结合案例《大课间活动安排规划师》，分享了学生如何实地体验、模拟验证、列队估测，在真实情景中解决真实问题的经验。同济附小陈豪老师结合《搭建温室大棚》项目，作了题为《回归生活本源、凸显实践育人》的发言。五（1）班俞依果、庞凯宁共同讲述了他们在学习中发现问题并解决问题的历程。

活动中，同济大学合作办学科科长蒋亦秋、同济大学附属实验小学王建芳校长为6个“智创活动”基地授牌。同济大学附属实验小学教师张薇、王婧娴、杨云涛分别作指向创新素养培育的项目化学习课堂教学展示。

在最后的总结中，谭轶斌认为，创新素养根植于创新思维、创新实践。探索欲和发现感是人的本性。本次活动中，无论是同济附小的进博会，还是3节课堂展示，孩子都像工程师一样去学习、像科学家一样去解决问题。“智创”二字背后，“智”意为明事理辨是非，而“创”既是过程也是成果，学生的创新素养基于创新的实践，背后更重要的是多元创新思维的激发与点燃。夏雪梅指出，同济附小已经从整体建构阶段逐渐形成了具有价值引领、校本融合样态的“智创”活动特色，这所年轻的学校从无到有的“智创”学习探索之路是可推广、可辐射的。区教育局基础教育科副科长凌雪花提出，同济附小作为嘉定区教育综合改革示范校，开发了一系列以“基于生活问题导向，促进智慧创生”为价值取向的综合实践活动，逐步建构出丰富、立体、多元的课程体系，并打造实践学习、设计学习、创造学习，已取得了突破性的阶段性研究成果。学校紧紧围绕如何聚焦创新素养培育，形成新课标下的学校课程整体实施方案，将智创学习融入学生每一日的课堂、活动、学习中，真正实现核心素养落地，展现了“对标国家导向又同时体现校本特色”的项目实践新范式与育人方式变革的新样态。

“智创再造，进而有为，以问启智，以探导创”，让教师智慧地教、创新地教，学生智慧地学、创新地学，同济附小将不断奋楫笃行、赓续前行，为推动基础教育向更基础、更高效、更优质迈进而努力。