减什么？怎么减？

新华社发

“减负不等于没有负担，教师法等法律法规明确规定的教师在教育教学工作中必须承担的职业负担，是正常、合理和必要的负担。”教育部教师工作司司长任友群强调，文件明确要减掉的是中小学教师不应该承担的与教育教学无关的事项。

毋庸置疑的是，我国中小学教师几乎都是十分敬业的，他们的艰辛付出与收入待遇并不成正比，这也是无需讳言的。王港中学大队辅导员龚珮丽说：“我觉得是跟教学工作有感情，跟学生有感情，所以不觉得累。跟家长沟通最主要是为了孩子的身心健康发展。平时，即使对学生进行义务补课个别辅导，这也是为了尊重孩子存在的事实差异，尽可能不让一个学生掉队。毕竟，这正是我们当教师的本职工作。”

老师们对教育教学工作“并不觉得累”，但这不等于说就可以无限地为他们再“加压”。按要求，除教育部门外，其他部门不得自行设置以中小学教师为对象的督查检查评比考核事项；不得以微信工作群、政务APP上传工作场景截图或录制视频等方式来代替实际工作评价，不能工作刚安排就开展督查检查评比考核；经过清理，确保对中小学的督查检查评比考核事项在现有基础上减少50%以上，清理后保留事项实行清单管理。但有校长反映，日常的检查评估的确有些不堪重负。“督导进校园，监督教育教学工作本是好事，但是每一次督导前后，都要准备大量文字材料，只能让老师加班加点。”这名校长说，前不久学校收到通知要接受“防性侵专项”督导，平时的心理课、卫生课都有涉猎，但是老师们并没有针对“防性侵”专门归类。为了应对督导，各部门只得重新对课程和案例进行梳理，紧赶慢赶做好准备。

在21世纪教育研究院副院长熊丙奇看来，要求进校考核检查减少一半，但如果上级行政职能部门只是简单地把一些项目合并起来，实际上老师的任务并不会减轻。这个难题必须先破解。