让每位学生都有绽放出彩机会

昨天，第三届“关爱青少年成长特别贡献奖”颁奖典礼在上海中学举行。今年的荣誉属于两位上海基础教育界“元老”——上海中学老校长唐盛昌和曾以“青浦经验”闻名全国的华东师范大学顾泠沅教授。

走下领奖台，两位获奖者就和教育同行们分享起他们大半个世纪累积的教育智慧。围绕着“让每位学生都有绽放出彩机会·精彩人生”的主题，一场专题研讨会随即开始了。

“信息技术的发展与教学机构的泛滥、线上线下的各种教育信息，都影响着青少年发展。”唐盛昌直言，家长中弥漫的焦虑情绪涉及一系列深层问题，如何构建健康正向的教育生态环境成为必须面对的重大课题。他强调，无论是多学科跨学科的学习，还是将体育、美育、劳动教育落到实处的新举措，所有这些都聚焦于如何实现每一个学生个性化构成。“只有让个人发展融入在国家发展的宏伟事业中，才可能真正绽放出彩机会，书写精彩人生。”唐盛昌说。

连续3个15年，顾泠沅在青浦开展了数学教育改革实验。论坛现场，他的儿子以一名教育工作者的身份问他，当时被分配至农村任教，为何没想过换一个岗位？顾泠沅的答案言简意赅，“钉子拧在哪里，就在哪里发挥作用。”他说，自己喜欢长期不受干扰的持续研究，经过几代人的努力，或许才能找到真正让每个孩子都出彩的育人规律。

“两位前辈结合国情、进行本土化创新的教育探索和实践智慧，不仅在当时具有重要的价值，而且对今天基础教育改革也有重要指导意义。两位前辈用几十年精彩人生告诉我们：教育事业是充满魅力的，能够出彩的。正所谓教学相长，培养学生是付出，更是收获。”曹杨第二中学校长周飞感叹。

“如果过于注重分数，在学习过程中孩子会变得越来越单一和同质化，他们先天的智能会退化，以至于一些人一辈子都不知道‘我和别人到底有什么不一样’。”世界外国语小学校长张悦颖认为，学校和教师有责任从德智体美劳各个维度给孩子们出彩的机会，唤醒每个人的特质。学生的认知水平是不一样的，认知结构也不一样。有的人是逻辑能力强，有的人是语言能力强，有的人艺术好，有的人擅长体育，教师要根据教学目标，为每个学生搭建不同层次的台阶。学生擅长的学习方式也是不一样的，有的孩子是视觉型学习者，擅长图形化记忆；有的孩子是听觉型学习者，声音更容易在他的脑海中留痕；有的孩子上课总是“坐不住”，老师不能一骂了之，这样的孩子可能是动觉学习者，配合肢体动作，他的脑筋才能转得更快。“教师一定要学会发现孩子身上的闪光点，促进他们学习的兴趣。”张悦颖说。 首席记者 陆梓华