立德铸思想风骨 育人需水磨工夫

“我这名鲐背之年的老教师，特向你们致以热烈的祝贺，祝贺你们节日快乐、身体健康，全家幸福，祝贺你们在当前‘双减’‘双新’繁重任务实施中创造立德树人新经验，取得深化课程改革的新进展，为创建高质量教育，恩泽莘莘学子作出新贡献。”

第38个教师节来临之际，上海市第十中学的老师们收到一份特别的礼物——一封长达6页的手写信。写信的，是该校校友、人民教育家于漪老师。信中，哪怕是小小的笔误，于漪也会用修正液仔细涂改，再更正。

上世纪40年代，跟随父母从家乡逃难到上海的于漪在市十中学前身民立女中，度过了她的初中生涯。她的印象里，“民立女中规模很小，校舍仅一幢住家房子，但教育质量上乘，颇得老百姓好评。这所学校对我人生的启蒙、求学动力的培养，打下极为扎实的基础。使我终身受益，我一辈子感恩不尽。”

在这封长信中，于漪回忆，当年的民立女中有三位老师对自己成长的影响特别大。

第一位是国文老师黄老师，“他是刚大学毕业不久的青年教师，穿着很时髦，戴着一副金丝边眼镜，穿一件很飘逸的长衫，脚蹬皮鞋，西装裤脚管露在长衫外面，与《早春二月》里的萧涧秋很有几分相似……”于漪记得，当年，黄老师教鲁迅的《故乡》，少年闰土出场时老师绘声绘色的描述，讲到中年闰土的悲苦，老师的语调深沉起来，分析少年闰土与中年闰土判若两人的原因。“每堂课他都那么全身心投入，与文中的人同悲同喜，那种眼神、那种手势、那种语调经常在眼前晃动，耳边萦绕，他的课没有停留在只传授技巧，而是走进教材，身临其境，用心用情用力，自己感动，然后再向我们放射文字波，情感波。这种精神财富，这种熏陶感染，成为我从教的素质基因，几十年长盛不衰。”于漪写道。她说，孩子们喜欢黄老师，“不仅在于课内的歌唱，还在于课外的乐章”。黄老师下课从不匆忙离开教室，总是和同学谈这谈那，“如果是下午最后一节课，谈的话资就更多了。学生问什么，他谈什么，劳动，孝敬父母，友爱同学，什么都谈，具体生动。谈得最多的是课外阅读，那里有斑斓的世界，迷人的风景，无穷的乐趣……身教重于言教，黄老师的倾情投入让我越来越懂得了书是精神生命成长之源，养成了锲而不舍地读书，学习的好习惯。”

论及学习习惯，于漪则由衷感谢教代数和几何的张老师。“张老师对作业要求很严格，要‘眉清目秀’，不能乱涂乱改。题目要想清楚了再做，一行行要对整齐，等号要写得规范，而他自己的板书不但规范，而且十分美观。他不仅不厌其烦地讲解，做样子，而且一个一个具体指导，对书写工具有困难的学生热心帮助。育人是水磨工夫，精细活儿，两三年下来，我们的数学作业本大为改观……习惯成自然，良好的习惯有助于形成良好的素质，良好的素质有助于完美人格的塑造。我继承了老师这份财富，努力学着做。”

于漪念念不忘的，还有班主任林老师。那是位30多岁的女老师，对人和蔼，不管是学习成绩不理想，还是同学之间小矛盾，她从不高声训斥，总是心平气和讲道理，让人信服。

虽然她是外文老师，但始终提醒孩子们要“学好国文，写好中国字，说好中国话，写好中国文章。”日本侵略者占领上海后，中学英语课一律停开，全部改教日语。林老师对同学们学习日语无严格要求，但对其他学科特别是国文十分关心，经常翻阅同学们的作文簿。

“那时我们年龄小，她说的一些语言的大道理我们听不懂，但有句话她反复讲，我记住了，‘学好国文，说好中国话，你就知道根在中国，不会忘本’。”于漪说，这么多年来，自己越来越深切体悟到语言文字是一种文化的深层密码，是一个民族的集体意识。语言文字是民族文化的“根”和“魂”。“我们要带领学生以中华优秀文化的精华，铸就自己的思想风骨，有中国人的志气，中国人的情怀，中国人的勇毅，堂堂正正，执着追求，奋斗不止。”于漪在信中叮嘱老师们。

本报记者 陆梓华