“减负校长”张人利：让学校“轻负担高质量”

张人利在学校和学生们交流 本报记者 周馨 摄

静安区教育学院附属学校是一所家长们交口称赞的“神仙学校”，但也曾是一所谁都不愿来的公办薄弱校，是校长张人利带着老师们将许多“不可能”的教育改革理念融入细节，使学校成为上海基础教育的“样板房”，以“轻负担高质量”闻名。“我的母亲和兄长都是人民教师，当老师是我从小的理想。我想用自己的生命改变脚下这方土地，照亮孩子们多姿多彩的人生。”从教50余年，做校长25年，张人利深深热爱着教育这方热土。

学生能学会的教师不讲

1998年，静教院附校刚从海防中学更名不久，招不到生源，学生成绩也很不理想。“摆在我面前就两条路，要么沿用许多学校的常规模式运行，可以勉强维持；要么另辟蹊径，搞教育教学改革，可能超常发展。”临危受命担任校长的张人利选择了后者。

改革的“第一板斧”动在了课堂教学，张人利创新地提出了后茶馆式教学理念：学生自己能学会的，教师不讲。“这样的理念其实是在著名教育家段力佩先生曾推出‘读读、议议、练练、讲讲’茶馆式教学的基础上发展而来。学生能学会的，包括学生己经学会的，也包括学生带着教师提供的问题自己学会的。学生可以独立学习，也可以小组讨论式合作学习；可以‘书中学’，也可以‘做中学’。”

“备课的内容不讲，光让学生自己讨论能行吗？”正高级教师、语文教师陈美坦言，改革之初她有点焦虑，也提出过质疑。“张校长没有直接反驳我，而是鼓励我做了一个平行班实验。一个学期后，数据说话了，推行后茶馆式教学的班级明显课堂效果更好。”2005年，静安区教育学院以上海最高分荣获教育部颁发的“全国首批示范性地区教师培训机构”称号，“轻负担高质量”也成为静教院附校的“名片”。

“两个举手”让作业“分层”

“你们想让自己的孩子遇到怎样的老师，你们就先成为这样的老师。”这是张人利最常挂在嘴边的话，也是他一直在做的事。年逾七十的他仍保持着年轻时的教育激情，无论严寒酷暑，每天一早，他一有空就早早候在校门口，和学生问好，和家长闲聊；每次毕业典礼，他亲手为每个学生颁发毕业证书；每次重大考试，他坚持亲自送考。

“双减”政策出台，对作业有了公示要求，小学生作业量不超过60分钟，初中生作业量不超过90分钟。张人利立刻召集包括五四中学校长沈嵘在内的几位校长，商讨政策细节如何落地。“作业为什么公示？向谁公示、怎么公示才好？7年级学生与9年级学生90分钟的作业量，意义一样吗？”张校长的刨根问底让年轻校长脸红，张人利的徒弟沈嵘说：“他的思考总是能更深一步、更早一些。”

静教院附校推出了“两个举手”：“学生举手”，学习委员对当天全班作业超量举手，甚至可以直接找校长投诉；“家长举手”，家长对当天孩子作业超量举手，可以打电话给班主任拒交作业。作业也有了更多“分层”：对学习有困难的学生减少有难度的作业，对学有余力的学生增加“荣誉作业”。学校不提倡购买教辅材料，坚决不准全班补课，坚决提倡个别辅导，为个别辅导老师设置“爱心津贴”。

最吵的房间做成校长室

2020年，位于海防路300号的静教院附校江宁校区落成。这所拿了设计大奖的校园，最大特点就是保证学生的主体地位，教室全部朝南，南北通透，而且不沿马路不沿操场，保证学习环境不受打搅。“沿马路沿操场朝向不那么好的房间呢，就留给校长室啊！”参与整个工程设计的张人利乐呵呵地说。一进校门就能坐下来阅读的图书馆，跨学科的“趣谱”实验室，能射击滑雪的交互式体育馆，让讨论分享随时发生的“议空间”，操场跑道甚至有一段与教学楼相连，二楼伸出宽阔的屋檐为户外活动的孩子遮风挡雨。校园的细节，处处透露着张人利从教多年的经验、感悟、理念，一切都是为学生着想。

上海市教委多年的“绿色指标综合评价”等显示，静教院附校学生睡眠时间和参与体育、艺术、科创活动频次都明显高于全市平均水平，肥胖率和近视率则低于全市平均值。最让张人利欣慰的是，毕业的学生都对学校有深厚的感情，已经有10余人回校做教师。“他们愿意回到学校教书，说明对这里有深深的认同。”

本报记者 马丹