生活的智慧

北北

孩子长成了一米八几的大小伙，常常语出惊人，我则越来越体会到“文化反授”，即孩子的话语常常启发大人，反向教育父母。

有次我去学校，碰到他课间在走廊上很悠闲地拿着南瓜杯在喝水，那一刻，我很具象地看到了——松弛感。我非常羡慕他，我45岁后才稍微有点感觉的东西，他小小年纪就已轻松拥有。我回想起自己的高中时光，课间总是看着窗外的杉树发呆，心事重重，想着这次测验能不能考到前十名。“前十名”，我苍白的高中生活在记忆中似乎只剩了这三个字。没有基因传承，那孩子的松弛感来自哪儿呢？我想一是性格，二是价值观。

小伙从小凡事不求最好，差不多就行，用他自己的话说，“80分万岁”。他的字典里没有“前X名”。他上初中时我曾想激励他努力些，名次往前点。他却说：“我不跟女生比，在男生中领先就行。”我一时无法反驳，因为他这个分类听着有道理。后来我看到一些国家的中学开设男校女校，原因之一是同龄男女生的大脑发育程度不同。且在同一所学校，也有男女生教材和考核区别对待的。根据性别特点来制订学习目标及考核学习成果，也是一种教育观。小伙无师自通地重新分类自己所在的评价体系，是给我反授的第一课。

小伙初二暑假参加了一个海外游学项目，和同伴们在斯坦福的大草坪上悠闲地躺了一下午。回来后我问他，对世界顶级名校印象如何？他淡淡地说，就这样。我想起朋友的孩子，也是初二，去了同样的游学项目，逛了几所名校后就确立了“梦校”，从初三开始发力，后来考上了“梦校”。人和人真是不同。随着长大，小伙对上名校看得更淡，有一天他反问我：“为什么一定要上名校呢？名校就算侥幸考上，进去了也累。”我说：“因为能和更优秀的人同行啊，名校的学生一般而言更努力更自律。”“那为什么要跟更优秀的人同行呢？我做个普通人不好吗？”他继续追问。“是的，普通人也很好，你努力了就好。”我怕谈话继续下去会陷入“优绩主义”陷阱，匆匆结束了。“普通人也很好”，这是小伙给我反授的第二课。

小伙给我上的两课让我陷入沉思。我是个从小追求前几名，但凡有考试连附加分都不放过的人，哪怕取得一点点成绩，也会继续反思，还有哪儿可以做得更好。我一直追求更好更优，可我的幸福感明显弱于孩子。现在想来，“80分万岁”，怎么就不好了。就像电影《好东西》里的小女孩所说，“我正直勇敢有阅读量，我怎么可怜了。”保持一颗平常心，接受普通、面对普通，凡事有自己的节奏，不失为一种生活的智慧。