上海中小学把装备用“活”了

学生在体验3D打印笔

学生在操控机器人踢足球 本报记者 陶磊 摄

随着技术的迭代更新，申城中小学校园也正经历着一次次蜕变。然而，AI互动装置有了，琳琅满目的教具添了，先进的实验设备配了，这是否就意味着，校园的创新空间真的“活”起来了呢？如何为没有生命的装备，赋予教育的温度？本周，2026上海教育装备博览会在上海汽车会展中心举办，业内人士就此展开探讨。

“不能简单地把装备送到学校，让它成为摆设，一定要和课程相结合，为老师搭建教学支架。”上海市教委教育技术装备中心曹楚斌老师说。作为《义务教育阶段综合实践活动教育装备应用的实践研究》课题组组长，曹楚斌介绍，为了聚焦教育技术装备与学习内容之间的深度融合，探索学生在课堂活动中对教育技术装备的应用方式、教师利用装备创新教学方法的策略等问题，这一课题于2022年启动，并通过在静安、普陀、杨浦、宝山、闵行等5个区的近百所中小学展开试点，形成了涵盖艺术修为、工程技艺、生活知趣、科学技术的四个领域的近50个成熟案例。目前，课题已经结题，相关人员正在围绕如何优化教育装备器材配置路径，展开新的探究。

“如何用传感器发现植物与环境的关系？”“你会用人工智能技术守护鸟类吗？”“昆虫模型攀爬性能怎么优化？”“为什么斜塔不会倒？”“危险地带如何开展空中支援？”“如何制作原木竹节人？”“小小气象员怎么炼成？”……在展会特设的“综合实践活动体验区”，部分案例亮相。

用传统的榫卯结构搭成的一座“倍力拱桥”，一个壮实的成年人站上去也毫无问题。普颂德科（上海）贸易有限公司的技术人员带来的现场实测，引起了观展者的兴趣。同时，他们也把微型曲线锯、台式圆盘锯等专业设备，一并带到了现场。“一开始，老师们会疑惑，学校开设木艺体验，难道是要培养‘木匠’？后来才发现，木艺制作不仅可以提升学生动手能力和实际问题解决能力，还能助其了解榫卯结构中的传统智慧和匠心精神。”负责人董传骏说，一门名为“用木头制作沙船”的课程，已经走进全市百余所学校，受到孩子们的喜爱。

“再高深的原理，只要能‘翻译’成孩子的语言，他们同样可以接受。比如角动量，比如陀螺仪的原理等。”上海蔚星教育科技负责人夏永锋曾是一名高中物理老师，没想到，若干年后，带着航天知识科普课程，他重新和教育结缘，带着孩子们“手搓”小卫星模型，并有了新的感悟。“要打开孩子们的视野，他们才会带给我们惊喜。”夏永锋说，前不久，有个男孩准备参加一项科技类赛事，他忽然想到，在制作小卫星模型时老师讲到过的柔性太阳能电池板。他进一步设想，是否可以在伞面上也铺一层这样的电池板，靠它的电量驱动伞下小风扇，点亮手柄内置的手电筒，或者当一个充电宝……更重要的是，还能用于定位，以备不时之需。虽然孩子的想象天马行空，但这样的“综合实践活动”，有趣、有效、有意思。

曹楚斌坦言，以往，企业提供的技术方案缺乏“教育语言”转换；教师面临技术门槛高、教学转化难的挑战，抑制了教师运用新技术开发课程的主观能动性，也影响课堂教学的创新性与学生的学习体验成效。如今，通过企业、一线教师、教研专家的多方合力，“装备为课堂所用，课程因装备而活”的良性循环，已经实现。

本报记者 陆梓华