28位学生“摆摊”吸引企业登门

一张普通房间照片经过AI处理，能变成可调整家具位置、朝向和材质的三维空间，帮助设计师或普通用户得到准确而直观的体验。昨天，上海创智学院博士生吴昌鲡站上演讲台，向台下的企业技术负责人、科研机构代表和投资人展示开发的空间智能工具。他将名片投在大屏上，不只留给招聘企业，还希望借此找到设计、游戏和具身智能团队，一起努力把技术放进更多真实场景。

这是上海创智学院首次举行的“研创学”生涯发展共创交流会现场。28位学生通过展板海报介绍研究成果，其中6位博士生登台分享。这批学生大多明年或后年毕业，学院提前设计了一场“反着开”的招聘会——搭台让学生展示与推介自己，同时邀请企业从真实场景和用人需求出发，提出未来方向和成长建议。

“想看看真实需求”

一年前，吴昌鲡还在埋头科研。在企业实习期间，他曾从零开始，搭建了一套场景重建与感知系统。“这也是我第一次从完成一个模块转向对整个结果负责，思维从学生跳到了组织者。”这些经历让吴昌鲡有了更清晰的目标和勇气，他决定自主创业，把空间智能研究转化为产品。

创业中，实验室里不常出现的问题很快找上门来——用户为什么付费，产品如何体现竞争力。吴昌鲡坦言，起初自己像盲人摸象，一切都得摸索着来，后来在学院的支持下，项目逐渐获得投资，有了意向订单。这些经历让“价值”变得清晰，因此吴昌鲡格外珍惜交流的机会，“想和各种人聊聊，看看真实需求”。

不过，并非所有学生都把创业视为“下一步”。2024级博士生彭博在台上展示自己的研究能力，希望通过活动寻找实习机会，在作出职业选择前看一看技术离开论文之后的样子。

形成“嵌入式培养”

上海创智学院党委书记、常务副院长丁晓东说，传统招聘往往发生在培养结束之后，由企业摆出岗位，学生拿已有知识与岗位匹配；创智则希望把企业、市场和资本的信息带到培养过程中，让距离毕业尚有时间的学生根据反馈调整研究方向和学习路径。这形成了一种“嵌入式培养”——学生在科研中学习，研究在创新环境中推进，创新再到产业场景中接受检验。多位登台分享的博士反复提到，论文固然重要，但成果能否复现、能否进入系统、能否解决真实问题，也在改变他们对研究价值的理解。

2025级博士生郭洛松还没到毕业时间，也带着项目来到了现场。他参与开发的三维场景重建技术已进入车企自动驾驶仿真工具链，但他仍想知道：这项技术除了用在汽车上之外，还能用在哪里？自己是更适合继续做技术、负责项目，还是应该尝试创业？他说此行的目的，就是让尚不清晰的方向“稍微清晰一点”。

真实场景为研究提供坐标，范式变化则要求年轻人保留好奇心、判断力和重新定义问题的能力，这两种看似不同的需求正在共同进入人才培养过程。有行业专家提出，制造、医药等行业迫切需要能够进入真实流程的系统性方案，实验室里的指标还要接受工艺、成本、安全和稳定性的检验；与此同时，产业也在等待更具根本性的创新；学生进入产业，不只要提高模型指标，还要理解工艺、安全、成本和组织条件。

活动现场，一张张海报展现着创智学子的研究成果。和吴昌鲡或彭博一样，许多创智学子正怀揣着对各自领域技术能力边界的拓展动力，寻找一个具体的“下一步”。

本报记者 易蓉