高质量师资助力实现“幼有善育”

方翔

去年7月，上海全面启动高质量幼儿园建设。高质量学前教育需要高质量的师资。在今年的两会上，上海市政协常委、中福会托儿所所长方玥建议，多措并举鼓励幼儿园教师在职和职后的学历提升、提高专业技术职称。

作为基础教育的起始阶段，实施高质量的学前教育是提升儿童早期发展水平的关键。教师是教育工作的中坚力量。有高质量的教师，才会有高质量的教育。近日发布的《上海市全面建设高质量幼儿园蓝皮书（2023年）》显示，部分教师队伍年轻化的区域在该指标上暂处于劣势，随着青年教师专业发展不断成熟，高级教师达标情况有望随之提升。

学前教育教师与只承担某一学科教学的其他学段教师不同，其更需要多学科支撑，需要由学科专业单一型向多学科融合型转变。像人工智能可以和学前儿童进行互动和交流，因而在幼儿园中也需要有人工智能等相关专业的老师。

高质量的师资，不仅来源于高学历人才，更来自于在学前教育岗位上如何胜任并快速成长为优秀教师。方玥委员建议，进一步构建学前教育教师、卫生保健教师的职前-职后融合培养体系，实现教养医融合培养。

一支素质优良、结构稳定的学前教育教师队伍，是促进学前教育事业高质量发展的内在要求和关键因素。从2016年到2022年的相关监测数据显示，上海全面推进学前教育高质量发展成效显著。到2035年，上海将全面建成普及普惠、安全优质、多元包容的学前教育公共服务体系。通过建立一支高素质的保教队伍，办好每一所家门口的幼儿园，为幼儿提供更加充裕、更加安全、更加优质的学前教育，助力实现“幼有善育”。