校长的陋室

凌启渝

我1959年进育才中学读初中。山海关路的校舍里，礼堂在一层半，再上就是二楼的过道厅。那天我和几个同学在这里玩“踢屁股”。规则简单，只要屁股没贴墙，别人就能踢。我正要离墙主动进攻，突然屁股上挨了一脚，我转身要扫荡腿反击，一看居然是段力佩校长。

他严肃地问：“痛吗？”我尴尬，不好回答。校长示意玩点别的吧，伸手拉开了边上一扇房门。我们看到屋里有桌椅、晾衣架，房间很窄，尤其在进门处，比房门宽不了多少。

我们几个当然听话，改玩斗鸡什么的了，心里却在想，难道这是校长的家？

没错，这间由洗漱间改造、只有西晒太阳的12平方米斗室，真是他一家的住处。要知道，那时他当育才校长已有十年之久；而1956年接受新成区副区长职位时，他还将“兼任育才校长，住房条件不用变”列入前提条件。天天待在学校，天天与教师接触，对学校的事了如指掌，他才能安心。

段校长“紧扣教材、边讲边练、新旧联系、因材施教”的教改经验、“读读、议议、练练、讲讲”的八字教法、“自学自创、自治自理、自觉体锻”的培养目标，都堪称教育改革的经典之笔，陆续被推广、流传。而我则有幸，早早亲身体验了其中的一二。

比如，学校当时请卫生室的校医张老师来上生理卫生课，形式也是讨论交谈为主。张老师曾让同学们说说，生自己时妈妈年纪多大。结果，最年轻的妈妈是17岁，这在当时也算是早的。张老师接茬，讲了关于生理年龄的知识，还有和时代变迁的关联。

记得一次他讲泌尿系统说到了膀胱，有位同学笑出来，张老师严肃地说这有啥可笑的，你没有膀胱吗？结果是全班都笑，可谓哄堂了。而那位先笑的同学，碰巧多年后成了上海滩名医，返校时带个听筒，借张课桌就开教授级义诊。

有次生理课上到一半，张老师招呼我们男同学都到操场上去玩，女同学就留下来，听他太太、也是校医的胡老师继续上课。

当时，育才从语文课中独立出来一门汉语课，专门细说语法，如词的构成和变化、词组和句子的组织等，当然包括讲清“的、得、地”。汉语课上认真讲解繁体字简化、异体字认同的规则，系统地教汉语注音（后换成拼音）。所以，港澳台歌流行时，我看繁体字没问题；而进入码字时代，有同龄人抱怨没学过拼音，我倒是跟现在的小学生水平相当。汉语课后来像是回归语文课了，这也反衬了育才的探索精神。

初二有英文课，一开始就有手写体练习，临摹的是育才教导主任顾老师的斜体英文手写体，是正式出版的。字母大小写，斜度、基线，上多高、下多低，有规有矩。写字认真了，当然不会漏写标点什么的。句首来个花体大写，让我兴趣满满；课外自觉加码，跟写毛笔汉字一样积极（每天要交一张给语文老师的）。多年后，自制个贺年片什么的，手写英文信手拈来。

林老师的美术课创意十足。他带我们做“浮花纹样”，搪瓷方盆盛了水，洒上溶解的各色油画颜料，静等漂浮洇开。白纸斜着，一边先滑进水面，继而整张，片刻后拿起，就是梦幻般的纹样。你的配色、滴洒点位、时间间隔，甚至轻微“淘一淘”，都会让梦境不一样，也绝不重复。

就这样，初中的学业开开心心地完成，饶有积淀。我知道，许多思路，都来自甘居陋室、倾情教改的段校长。