科学家要站出来 年轻人要冲出来

莫比乌斯论坛现场 本报记者 陶磊 摄

越来越多的科学家已经敏锐地察觉到了一个危险趋势：“科学认知”和“公众认知”正在日渐背离。今天上午，围绕“重塑科学教育，推动未来变革”展开的莫比乌斯论坛充满思辨和论辩的星光，包括16位诺奖得主在内的60余位全球顶尖科学家都在积极反思：如今的科学教育与科学传播方式，是否依然能够将真正的知识有效地传递给公众，并帮助人类更好地应对共同危机。

科学教育要消除人们对新技术的“质疑”

“相信科学”原本早已成为人类社会的重要共识，然而，信息爆炸时代所暴露的全新问题是：未经甄别和严谨求证的虚假信息，披着科学的外衣充斥在生活之中。它们会导致人们逐渐丧失理性辨别的能力，并与科学断裂、脱节。这也正是科学教育变得尤为重要的原因：科学的思维方式、科学的研究方法、科学的求真精神，都有赖于此。而现在迫切需要重塑的对象，也包括科学教育本身。

科学家们普遍认为，重塑全社会的科学教育，科学家要挺身而出。科学教育，除了要做科学知识的普及，更关键是要消除人们对新技术的“质疑”，与此同时，千万不要惧怕“被怀疑”。许多新兴的科学也不一定是百分百正确，怀疑精神本身就是科学探索的重要部分。

此外，数字时代，善用新媒体来做科学教育或许是最佳的选择之一。

■迪尔克·格尔利希（2022年世界顶尖科学家协会奖“生命科学或医学奖”得主）：

当一个新的技术诞生，出现质疑之声是很正常的事，有时候往往和公众缺乏科学素养和政治决策“缺位”有关。尤其是当面对基因编辑、气候变化、疫苗促进健康等议题时，科学教育至关重要，需要向公众和决策者作出解释，让他们了解这样的新技术到底会产生哪些深层次的影响。

■本·费林加（2016年诺贝尔化学奖得主）：

首先，要教会年轻人思辨。其次，搭建起青年平台，推动跨学科、跨地区的交流。无论是地域还是学科，科学教育都不该是孤立主题的教育，而应该互联互通，让学生了解真实世界的不同维度。此外，要保持好奇心，并把好奇心不断传承下去。

■约翰·哈迪（2016年生命科学突破奖得主）：

K12的科学课程并不多，所以孩子们对科学理解甚少。应该将科学课程融入现有的学科教育，设置相应的课程、配备设施。我也想鼓励我们的学生成为年幼孩子们的老师，帮助他们分清主观意见和客观事实，了解科学问题的探究过程。

■布鲁斯·阿尔伯茨（2016年拉斯克奖医学特别成就奖得主）：

有人曾做过实验，让5岁的孩子用科学方法区分什么是真正的种子，什么是像种子的土壤或灰尘，让他们观察自己所认为的“种子”如何成长。12岁的孩子，则可以解决更高级的科学问题。如果孩子们能在受教育期间，接触成百上千的科学问题，学会思考，对家庭、工作和社会都大有裨益。

■拉吉·雷迪（1994年图灵奖得主）：

事实随时可在互联网上找到，学会科学的思考方式，形成自己的探索技能，才能应对日新月异的科学发展。

■琳妮·马奎特（2021年沃尔夫医学奖得主）：

教育孩子的同时，也是教育家长的好机会。孩子受教育的同时，也向家长展示实验是什么样的，科学是什么样的。

■兰迪·谢克曼（2013年诺贝尔生理学或医学奖得主）：

回顾成长，很多科学家都是科学教育的受益者，应该更主动回馈，让更多年轻人获得好的科学教育。科学家不仅要教博士和博士后，还应该给本科生上课，带领他们领略伟大科学是如何被发现的。

数据共享、人才培养、国际合作助力变革

粮食安全、可持续发展、气候变化……世界正在面临前所未有的挑战。科学对推动社会进步的重要性已经毋庸置疑。但是，面临新的挑战，科学和科学家可以怎么做，才能引领人类文明和社会经济的进步与变革？顶尖科学家们认为，科学究竟如何发挥作用，并没有一个标准答案。但在莫比乌斯环的无限碰撞中，科学家们不约而同提到了：数据共享、人才培养、国际合作等关键词。

■巴里·马歇尔（2005年诺贝尔生理学或医学奖得主）：

科学会推动社会的进步，但有时候会遇到公众怀疑带来的阻碍。这和信息不够公开透明有很大关系。因此，互联互通尤为重要。比如，大流行病发生时，如果政府能够将疫苗、患病率等数据共享、开放给公众，以消除公众的疑虑，将更有利于科技助力社会进步和改善。

此外，要给予年轻人更多的支持。申请科研经费来兑现研究的创意和想法，是支撑科学研究的重要手段，这对年轻科学家来说并非易事。IT、工科领域更容易有创新迭代，正是因为一旦研究者拥有了一些小数据，他们就能快速进行小试错，但这样的创新推进在医学、农业领域会慢很多，经费审批往往较慢，导致创新想法付诸试验的过程非常冗长，也让研究者非常沮丧。如果优化经费申请流程，那么就能鼓励青年科学家快速提出创意和想法，加快创新迭代的速度。

■罗尼·格鲁德（南丹麦大学丹麦深渊研究中心主任）：

科学家在社会变革中作出了贡献，尤其是为决策者起到了科学的引领。科学家发挥的作用尽管有限，但是适时指引社会的发展非常重要，因此，科学家要主动站出来。一方面，可以利用一些出版机构、互联网平台，推动科学技术的传播。另一方面，除了要保证公开发表的论文有严谨的学术性、充分的同行评审外，如何重新赋权学术机构来“主宰”刊发过程很重要，不能把主导权全都交给出版机构。

■杨培东（2015年麦克阿瑟天才奖得主）：

展望未来，化学家要承担更多任务，基于地球丰富元素来发明绿色催化剂、开发更绿色工艺。当基础的科学突破在实验室发生，需要积极与产业和政府合作，将其转化为真正令社会获益的技术。

■卡尔·巴里·夏普利斯（2022&2001年诺贝尔化学奖得主）：

化学是连接各个领域的科学，化学家总是在做实验，不是证实就是反驳，这些科学方法（做实验）很“无聊”，基本都写在教科书里。但是科学充满盲点，有时候需要强烈的直觉，科学家需要从不断与你产生联结的事物或数据中回想。

■康斯坦丁·诺沃肖洛夫（2010年诺贝尔物理学奖得主）：

人才的价值固然重要，但是在“硬币的另一面”，我们也看到人才、知识的架构也受到权力博弈的影响。科学家支持所有人都能获得知识的权利，人才的自由流动应该得到支持。

■余金权（2016年麦克阿瑟天才奖得主）：

科学有不同的阶段和分类，有理论基础研究，也有应用开发。我们需要多领域专业人才的加入，共同推动科学的发展。比如，由法律人士来制定相关的监管法规。只有厘清不同阶段、领域的科学，才能更好地合作。

本报记者 马丹 易蓉 郜阳