用绘画打开心灵　让更多“星星的孩子”人生出彩

沈海斌给孩子们上绘画课

走进闵行区北徐支路的一幢农民别墅，这里就是飞叶艺术特殊教育中心。底楼的“雏鹰班”教室里，不少孩子正围在志愿者老师身边。天、地、人……简简单单的字，对他们来说，依旧是卡片上陌生的符号，虽然读过就忘，但他们读得认真。而在隔壁的“雄鹰班”，几名小男生正在思索4+2等于几的问题，回答正确得一朵花。步入另一间“神鹰班”，一名男孩正在白板面前计算几道两位数加两位数的算式，陪在一旁的校长沈海斌讲，正常孩子一做就会的题目，这些特殊的孩子要做几十甚至上百遍才能掌握。也因此，他要一遍遍地教孩子“生活应用”题，终至他们能够独立解题，报考职业技术艺术学校。

沈海斌毕业于中国美术学院，早先在学校带教美术高考生，后来就开设了这所“特殊学校”。从此，一批又一批“星星的孩子”（患有自闭症等）的特殊孩子找到了陪伴、友谊与温暖，也找到了另一个家。16年风雨走来，孩子们逐渐长大，沈海斌也从“哥哥”成了“爸爸”。沈海斌告诉记者，绘画是和孩子们对话的很好的方式。学校自建美术馆，里面陈列的都是孩子们的绘画作品。全身心地教孩子，每天忙孩子的事，沈海斌辛苦并快乐着。

心语

一年多前，我们给这群“星星的孩子”找到了这处原北徐村村委会的所在地。

现在，这里除了各功能性教室和展室之外，户外活动空间也十分充足。一个班各个年龄层的孩子都有，按照自身学习程度划分，而非年龄。主要教授绘画，还有“生活课”，把数学、英语、语文等拆分成生活化的内容。此外，也穿插折纸、泥塑、音乐等课程。从早上八点多，到晚上五点多甚至八九点，学校承担的不仅有教学、授艺，更有时时刻刻的看护和陪伴。

学校真正放假，大概是在立春前后。很多孩子不愿离开“老师”和“学校”。看到微信群里家长和孩子们发自内心的不舍，让我感动。“不要放假呀，娃每天快乐的源泉要消失了。”“就要放假了吗？玥玥会絮絮叨叨她的干爹干妈、各位老师以及可爱的同学们的。”“感觉一个学期太短啦。”“这就放假了吗？我会把聊天记录都留存下来的。”

孩子们在教室学习，在学校成长，把这里当成了家。而我，自然而然，是老师也是爸爸。有的孩子遇到接送不方便，我就把他带回家。我家儿子经常不能睡自己的小床，但从没怨言。孩子们的信任，对我也是鼓励。

绘画，是多彩的语言，是心灵的倾诉。与“星星的孩子”接触，要学会寻找对话的通道。“艺术疗法”可以通过绘画或材料，进行有创造性的艺术活动，呈现个体的能力、人格、兴趣、关注和冲突。比如手眼不协调的孩子，多画长短高矮等位置和空间图像；多动儿童，我们在绘画中植入情节感和趣味性，通过角色表演和故事讲解，吸引孩子的注意力；针对逻辑能力较弱的孩子，我们侧重教授的顺序。特殊教育侧重点不在于上课，而在于通过艺术等各种手段读懂孩子，让孩子喜欢你。

我曾遇到一个孩子，他会跳到所有桌子、椅子上面且一刻不停，扔东西，后来通过种种尝试终于让他坐下来画画，但他始终只会画一种小羊，再通过启发和训练，渐渐由一生二，会画羊爸爸、羊妈妈了，现在说到什么都能画了。

学校教孩子画画不是为了培养艺术家，而是用艺术帮助特殊儿童认识自我。做老师最幸福的事情，莫过于看到孩子经过艺术训练后，开始与周围的人交流，有一定的语言表达能力，改变自己的行为，最终把学到的艺术能力变为生存能力。让我感到欣喜的是，不少孩子从一开始由家长护送到校，到现在已能从松江区、青浦区自己坐车来到这里。

这个春节我的档期已排得满满：时常要去孩子们的家里转转，是牵挂更是想“听听”他们用绘画吐露的心声，为新学期备下更适合孩子们的课程；走亲访友时，孩子的画是我最好的“伴手礼”，我要让更多人来关心帮助我的孩子们。

新愿

我们教学的目的，是让孩子们回归主流群体。所以，教画不是简单的教画，更是一种生活技能的传授。我常常给孩子们讲：不比智力比努力，不看起点看进步。

在新的一年里，希望更多孩子掌握生活技能，考入职业技术艺术学院；更希望大家一起努力，为特殊儿童搭建更大更多的展示舞台，用绘画打开心灵，让他们的人生能同样出彩。

本报记者 陈浩 采访实录