别用“听话顺从”去定义“乖学生”

学生有开学典礼，老师同样有开工仪式！昨天是上海交通大学附属小学老师们春节后首个返校日，学校在体育馆内精心准备了一场热闹的新春游园会，让老师们在金蛇投“福”（壶）、趣味保龄球、“福”字拓印等好玩的活动中，开启新学期。“心情好，工作起来更有干劲。快乐的老师，才能教出快乐的学生！”校长顾文说道。有趣的是，在巨大的抽签桶旁，一场微型教研悄然开始。

“新学期超顺”“学生超乖”“学生缘爆棚”“锦鲤附体”……抽签桶内，每一根签都是“上上签”！“90后”体育老师刘月芯抽中了“学生超乖”签，思索片刻后，她对记者表示，其实不能单纯用听话顺从来定义“乖”，只要学生能在合理范围内发挥自身特长与天性，且具备一定的是非判断能力，他们就都是“乖”学生。就拿体育课来说，如果一些孩子打破既定规则，却充满创意，这样的“不乖”同样十分可爱，需要老师给予包容和鼓励，为他们提供展示自我的机会。比如，她曾安排同学们两人一组，隔开一定距离互掷沙包。很快，一些孩子就发明了新玩法，邀请另一名伙伴站在两人中间拦截沙包，这不仅增加了游戏难度，也增添了趣味性，孩子们的玩法比老师设想的更丰富。所谓的“不乖”，恰恰体现了孩子们的好奇心和创造力。

对于这支“上上签”，她的同年级搭档、语文老师刘祯有着自己的解读。“我们不能简单地用乖学生、好学生和坏学生这些词语来定义和评价孩子，而应该用心去贴近他们，观察他们行为背后的需求和导向。”刘祯说，她也曾遇到过被普遍定义为“不乖”的孩子，这个孩子因为太爱举手和插嘴，时间长了，老师和同学都觉得他“有点烦”。刘祯决定和孩子谈一谈，结果发现孩子的想法很单纯——因为刚入学，朋友不多，就特别希望引起别人的注意，获得老师的肯定。于是，刘祯肯定了这个孩子参与课堂的积极性，并和他约定，一节课举手不要超过3次，要想好再发言，用发言质量来为自己争取更多的举手机会。孩子愉快地答应了，也逐渐融入了课堂和集体。

“作为数学老师，我挺怕课堂上学生太乖，导致课堂太沉闷，特别希望他们有自己的看法。由学生的想法引发的思维碰撞，会让课堂更加生动，也更符合孩子们自身的需求。”二年级数学老师杜晓磊最喜欢敢于质疑老师的孩子，他欣喜地发现，与自己小时候相比，如今的孩子们表达欲望强烈得多。抽到“超有学生缘”签的杜晓磊笑言，“超有学生缘”恰恰是让课堂“活”起来的关键。

作为一名小学生的“奶爸”，杜晓磊在“搞定”孩子方面很有心得。比如，轮到他负责午餐管理时，他会举行一个小小的“抽签”仪式，准备一份水果或饮料，奖励给当天的幸运儿。奖品虽小，却让孩子们的“期待值”拉满。有时，他也会准备一些脑筋急转弯题目，让孩子们带回家考父母，再把答案带回来和小伙伴们交流。“孩子们课下和你亲近了，课上才会更敢于说出独特的观点。”杜晓磊说。 本报记者 陆梓华