触不同声音 “听”精彩世界

在第四聋校朗读亭，学生在老师帮助下感触声音 本报记者 孙中钦 摄

在幽静的黄浦区皋兰路上，有一座小小的校园。操场一角，一座精致的朗读亭被初春的暖阳笼罩着。孩子们的声音，从朗读亭飘出，发音或许还有些不完美，但在老师听来，那是最动听的春日序曲。

这里是上海市第四聋校，朗读亭记录着听障孩子们每一点每一滴的努力，也记录着他们尝试和世界对话的样子。每个月，老师都会带他们走进小亭子记录下自己的声音，并将作品发送给爸妈，让他们看到孩子的进步。每年朗读节期间，大家的作品还要在校园电视台展播，评选“阅读之星”。今天来录音的，是五年级的5个孩子。“是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天……”女孩张静雯外向活泼，在大屏幕前毫不犹豫选择语文课文《三月桃花水》朗诵起来。吐字清晰，声音响亮，和普通孩子几无二致。在她带动下，其他几个孩子也加入朗诵队伍。“我要读《静夜思》！”“这里有‘加油向未来’冬奥会专区，我们来读这个吧！”……笑着闹着的一幕幕场景，被摄像头和话筒原模原样记录下来。

个训老师陈世斌表示，几年前刚从普通学校转来时，张静雯还只能一个词一个词往外蹦，且语序混乱。虽然通过人工耳蜗实现了一定的听力补偿，但日常环境中“信噪比”过低给她造成信息识别困扰，以至于她很难跟上普通学校节奏。小姑娘性子急，遇上无法表达或一时说不出口的词，就要发脾气。陈老师毕业于华师大特殊教育系。为帮助听障孩子找“音位”，这位“80后”奶爸像对待自己孩子一样通过各种方式让其触摸声音——比如，让他们摸摸喉咙、嘴唇，感觉气息变化、声带振动；将卷翘舌音和j、q、x等较难发的音组词，编成《果果的新年庆祝会》《跟果果讲故事》绘本故事，指读关键词，开展语言训练。

女孩梁馨月先天条件不适合戴人工耳蜗，助听补偿效果有限，但丝毫没影响她对朗读亭的兴趣，花了4分多钟大声读完美文，她害羞地笑了。“她是个学霸！”同班男孩蒋见逸嚷起来。老师们正是通过日复一日的口型识别训练，帮助像小梁这样的孩子读懂唇语，和世界沟通。“长大了想做什么呀？”认真地看着记者的口型，“听”提问，小姑娘想了一下，小声说，“我喜欢跑步，我想做……一个运动员！”

本报记者 陆梓华