摒弃“功利化”考级，美育可以更“美”

方翔

在今年全国两会上，“美育”成为一些代表委员关注的话题。特别是关于“取消中小学生各种艺术类等级考试的建议”一度登上热搜榜第一，阅读次数超过3亿。虽然大多数家长表示赞同，但也不乏反对的声音。大家的关注点在于如何通过合理的评价方式，来展现美育学习成果。

钢琴考级、声乐考级、美术考级……对许多学艺术的孩子而言，考级似乎是“必经之路”，不然好像没办法证明“学有所获”。然而，现在一些考级的商业味越来越浓，通过“集训”的形式来应对考试，这样的等级考试已经“变质”，成为部分机构敛财的方式。对此，全国政协常委、中国美术馆馆长、中国美术家协会副主席吴为山建议，取消中小学生的各种艺术类等级考试，在学校开齐开足美育、体育课程。

这条建议一出，在网上引发了热议。在微博发起的投票中，有十余万网友参加，有65%的网友赞成取消艺术考级。一位网友表示，功利性和量化标准与艺术教育本质相背离，每个人内心对美的感觉，是无法被量化的。但也有超过两成的网友不赞同取消艺术考级，一位家长表示，对真正有兴趣的孩子来说，拿到等级证书，是对自己付出努力的阶段性总结。

美育教育的核心，是通过让学生在学习绘画、音乐、舞蹈等过程中拓宽知识面，提高审美境界和艺术修养，从而促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。艺术等级考试出发点是好的，让家长和孩子有明确的学习目标。但在实际的操作中，要从“绝对评价”向“增值评价”“个体内差评价”转向，展现孩子发展的空间。

美育无处不在，能支撑人一生的发展。要打通学校美育与全民美育之间的“围墙”，统筹构建一体设计、分段实施的大美育工作体系。全国政协委员、上海中华职教社常务副主任胡卫建议，应建立健全美育考核评价体系，凸显核心素养，探索更加科学的评价方式，推动各级各类学校开齐课程、开足课时，提高学生对美的观察力、理解力、鉴赏力。

只有切实转变艺术考级的理念和方式，让学生享受艺术教育的乐趣，体验艺术成长的成就感，提升对艺术的兴趣，才能让孩子找到更好的自己，展示更美的自己。