下水不上岸

过传忠

教了几十年语文，大约是与语言文字打交道惯了吧，不断地写一些东西发表，且多是千把字的文章，积累下来也要几十万字了。近来还有一个发现：我那辈同行当中，喜欢动笔杆子的绝不止我一个，尤其是到了耄耋之年，有些老师的大作见报反而更多了。就拿晚报的“夜光杯”来说吧，也成了大家数十年如一日的园地。

譬如周丹枫，这位老校长、老教师，见多识广，所写文章不乏趣味。再如张大文，他和我同过事，见解独到，前几年出版了一本专著《行者大文》，颇受读者欢迎。他也爱写小文章，像谈家常一样，没有学究气。又如卢元，在我是师友兼之。如今九六高龄，定居澳大利亚后在华人圈子里笔耕不辍。“夜光杯”前不久刊登过他的五律和七律。“门墙桃李三千客，铅梓诗文百万言”，高度概括了他从教事业的硕果，而“老来何所寄，极目望神州”，怀念祖国的殷殷之情溢于言表。常在“夜光杯”上露面的，还有李新、吴莉莉等同行。老同学沈杰，退休后一口气出版了两部长篇，也是不容易的。当然，更多的写家是不熟悉的，这里只能挂一漏万了。

有人称语文教师写文章为“下水”，挺确切。正如游泳教练一样，自己不“下水”，怎么教得好学生呢？但是，众所周知，语文教师中不“下水”的，为数不少，有的甚至从不笔耕，连批改学生作文时写评语都难以成篇。

怎么会这样的呢？答曰：“忙。”有的老师开玩笑说：“整天忙着看学生的作文，再看下去，恐怕要和学生同一水平了。”这话虽然有些尖刻，但也耐人品味。自己不实践、不提高，如同教练总同学员一起在浅水区厮混，这样做，即使再忙，也忙不出个所以然的。

应当把写作视为语文教师的一项基本功。只记住写作的一些条条杠杠，只引导学生去向一些“范文”硬套，不针对实际，没有真情实感，怎么写得好作文？我们这样批评学生，而我们自己也说不出个所以然，没尝过酸甜苦辣，没经过摸爬滚打，学生跟着你也无从学起呀。现在的作文教学还有个文风问题。在应试教育的指引下，学生被老师牵着鼻子走。猜题目，背“范文”，凑“提纲”，编假话……有些教师甚至把这些当成了“法宝”，真是害人害己。还是从自己写作开始训练吧，下了水才能体会真“生活”。

有些前辈老师“下水”几十年，至今还未“上岸”，我们该向他们学习。