我用此法教古诗

毛荣富

一群十二三岁的孩子，皆熟人子女。闻我乃特级语文教师，便让我给其孩子教点古诗。说他们只是让孩子背，背到后来，连自己都感到没兴趣了。为了增加点趣味，我也不想按老一套教法行事。叶圣陶先生在谈到语文教学时曾说过“教亦多术”的话。

“一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。”是宋代邵雍的一首五言绝句。我选了这首巧妙的数字诗，把其中的去、烟、台、枝花几个字去掉，变成一道填空题，虽然仅五字，填对却有难度。我对孩子们说，能做对两个就得优，一个即可得良。

第二个“烟”字竟无一人填对，有个诗词读得多些的女孩最后有所悟，说：这个字是诗中写得最好的，最有诗意，古人写山峦、河流常会用到“烟”这个字——我怎么就没想到“烟村”这个词呢？

最后“枝花”二字填出的仅一人，他觉得唯有这样写，才能给诗增添一种美的图画感，开始时他却把两个字写成“条河”，后来就想到，总共二三里的路上怎么能有这么多的河呢？不合逻辑嘛。

一个孩子说，“台”这个字填对了，他是从现代汉语中常用的“亭台楼阁”这一词语中获得启发的。

想不到的是，做完这道题，不少孩子建议我以后多出些这样的题目给他们做，说是有意思——我很少碰这样的事，高兴应答，行！

一般说来，都是先学习，再做题，我们是先做题。从做题开始学习。在做这些题目时，孩子们的思维是活跃的、深入的。为了这几个字，他们联想到了所学过的诗词，联想到了生活的逻辑，甚至还触碰到了对这首诗的赏析和作者的创作层面。