大夏大学教育家精神的当代诠释

“大夏流芬：大夏大学建校百年文物文献展”

近代中国曾陆续创办了各种不同类型的大学，办学过程中也涌现出蔡元培、张伯苓、陈鹤琴、杨贤江等一大批为国育才的教育家。实际上，近代中国还有一批大学尘封在历史长河之中，私立大夏大学就是其中一颗遗珠。作为华东师范大学的前身之一，大夏大学的教育家们克服了战争迁徙、经费困窘等艰难险阻，秉持教育与学术救国的理念，扎根中国实际办学，培养了一大批各行各业急需的人才。

回顾大夏大学起伏跌宕的办学历程，描绘大夏教育家群像，体悟大夏教育家的信念并从历史中吸收经验，是新时代诠释和践行教育家精神不可多得的方式。

大夏大学与“革命”“救国”有着不解之缘。从厦门大学学潮出走的离校师生自筹备建校时便提出“读书革命”的口号，意在与强权对抗，为教育界辟一片净土。大夏正式创校之后，师生更是将革命精神融入办学日常。他们并非只知空谈救国，而是始终关心民族国家命运的走向，将国家和民族的兴亡系于自身，提倡将爱国、救国落于实处。以校长马君武、王伯群、欧元怀为代表的大夏教育家，笃信教育对于培养国家需要人才不可替代的作用，更凭借这股信念全身心投入到教书育人的工作中，毫不计较个人得失，堪称教育家精神的示范榜样。

大夏创校初期，办学条件相当艰苦，一切费用全靠学生缴纳学费维持，图书、实验仪器以及运动场所等均未及布置，甚至饭厅内只能站立吃饭。面对新校种种困难，师生更加珍惜求学机会。为应对师资不足的困境，学校日常维持全靠发扬“教师苦教，学生苦学，职工苦干”的“三苦精神”，教师全身心投入教学，学生参与校务管理，靠着师生之间亲密合作，以精神的力量弥补了物质的不足。艰苦的办学环境磨练了师生的意志，大夏办学始终以务实态度解决现实问题，而绝无故意制造问题再去解决问题来博得个人虚名和私利，其胸怀大我，敢于担当的奉献精神是自内而外生发出来的。

共谱“师生合作”的立校精神，这是大夏大学对办好现代教育弥足珍贵的一份贡献。作为一所由学生提议、师生共创的大学，首任校长马君武将“师生合作”解释为“群策群力”，他希望大夏全校师生办学各项事业都要“一心一德，共同工作”。大夏将“师生合作”视为立校精神，教育家之引领作用也在师生合作之中得以彰显。“师生合作”的精神首先贯彻于导师制之中。大夏自1929年起率先于部分年级实施导师制，不久又推广至全校，学生可以自由选择导师，接受导师有针对性的单独指导训练，开国内各大学风气之先。导师制的实施，增加了师生之间接触的机会，改善了师生关系，也使学生能于修业之余，还能接受导师浸润之影响，兼研修立身处世之道。自学生入校起至毕业止，始终在所选导师指导之下，教师对学生的性情态度及人生观等均有深入明了的认识，更易实现因材施教。

1951年10月，华东师范大学在大夏大学中山北路原址上诞生了。这是新中国组建的第一所社会主义师范大学。大夏大学原有文、理、教育各系科并入华东师范大学，不仅奠定了新中国成立之后师范教育发展坚实的学科基础，同时也将大夏的“师生合作”“三苦精神”与教育强国的时代要求紧密结合在一起，代代相传。

娄岙菲（华东师大高等教育研究所）