上海推出青少年体育教练员通识教材

教练指导青少年运动员 本报记者 陈嘉明 摄

在前不久落下帷幕的东京奥运会上，中国代表团健儿奋勇拼搏，摘得了38金32银18铜共88枚奖牌，追平了在伦敦奥运会取得的境外参赛最好成绩。其中上海体育健儿则是斩获了5金4银2铜的好成绩，取得历史性突破。在奥运热度居高不下的同时，越来越多的教练员作为“幕后英雄”的故事被挖掘出来，也更让我们意识到千里马难寻，但伯乐更是宝贵。今年，上海市体育局、上海市青少年训练管理中心与上海体育学院共同合作，正式推出了通识教育培训辅导教材《青少年体育教练员教程》，将“培养伯乐”作为青少年体育发展的重中之重。 专题撰稿 本报记者 李一平

帮助运动员成为好教练

作为通识教育，这次推出的培训辅导教材在体育技能的培训之外，更多的则是聚焦在教练员职业素养、青少年运动员教育管理、身心发展规律、运动训练和竞赛安排、选材、运动损伤的预防与处理和运动营养等方面，旨在系统、全面地搭建了青少年体育教练员通识教育体系，对教练员知识体系进行“查漏补缺”，促进青少年体育教练员全面发展。

据了解，自2015年开始，上海市青少年训练管理中心与上海体育学院就开始着手这本教材的编写工作。“通过对美国、英国等体育发展水平较高的国家教练培养情况的调研了解，目前国内教练员虽然在训练水平上已经有所提高，甚至不弱于国际顶尖水平，但是整个体育教练员的知识体系比较分散，教程的标准化程度也比较低。”作为教程的主要编写者之一，上海体育学院国际教育学院院长吴贻刚教授介绍，该教材的编写初衷，是希望能通过教练的培养来促进青少年体育后备人才的培养。目前，该教材主要面向体制内教练员以及社会教练员两类人群。

在过去的体育教练员培养体系中，不少优秀教练员都拥有长时间的运动员训练经历和亮眼的成绩。“并不是好的运动员就一定能成为优秀的教练员，丰富的运动员经历能带给教练对项目更深刻的理解，但许多教练员应该具备的素质对大多数运动员来说还是陌生的。”吴贻刚解释，例如如何与青少年保持良好的沟通，如何引导青少年建立良好的竞赛观念都是当前新时代背景下教练员所应具备的素质。

为了编好这本教材，吴贻刚和他的团队走访了许多不同项目的教练员，耐心地倾听他们在执教过程中遇到的问题和疑惑。“比如很多资深的老教练都提出，现在的青少年训练方式和以前发生了很大的改变，不能再以打骂的方式进行粗暴教育，但很多时候又很难对队员形成约束，实在是苦恼不已。”在“对症下药”的思路下，教材中也着重为青少年体育教练员们提供了不少工具，帮助他们从心理学的角度了解运动员、说服运动员。

深入推进体教融合发展

青少年业余训练阶段，既是青少年接触体育运动的基础时期，也是教练员对于青少年影响最为深远的一段时间。除了教师之外，青少年体育教练员可能也是青少年每天接触时间最长的非亲属人员。所以，青少年体育教练员对于青少年的影响不仅仅局限在体育技能的学习上，在青少年的性格、道德观念的发展上也扮演着重要的角色，这对青少年体育教练员的培养也提出了更高的要求。

同时，吴贻刚认为，青少年体育教练员、体育教师的培养是未来推动体教融合发展的重要落脚点。以上海体育学院为例，目前针对教练员、体育教师两个方向，学校设立了运动训练专业以及体育教育专业。同为面向青少年教授体育技能，但两个专业在学科设计上存在较大的差异，在运动训练专业中更加专注于体育技能教学方面的培养，对心理学、教育学等方面的知识储备较少，而体育教育专业则由于面向的招生群体不同，毕业生在体育技能方面的能力会相对较低。

为了解决这个问题，上海体育学院近年来在体育教育专业中加入了教练员实务相关的课程，而此次出版的通识教材也有望进入体育训练学生的学习目录。对于教练员、体育教师两个职业来说，其实技能教学和素质教育两方面是同等重要的，唯一有所区别的应当是面向的人群和青少年体育能力阶段的不同。如果教练员、体育教师的职业分工能更加细化、深化地进行区别，那么“体教融合”就向前进了一大步。