平淡生活中的“绝对幸福”

陈 美

认识她，是在教育硕士专业课的一次课堂讨论。教授出示了PPT：

关于《庄子》中的“真人”“至人”和“神人”。

“至人无己，神人无功，圣人无名”引起了颇多争论。

一种以为三者之间实无区别，一种则以为三者有等次高低之分，争得不可开交之际。她站了起来，黑黑的，瘦瘦的，扎着马尾辫，戴着一副老式的黑框眼镜，声音细细的，却字字入耳——

细寻文义，再结合《庄子》全书，我发现两种看法均有问题。无论是将三者等同还是认为三者有高低等次之分，均无法贯穿《庄子》全书。我以为诸家争论不止者，大约因未曾考虑到《庄子》一书并非庄子一人所作，其间难免不一，所以两种观点均难以自圆其说……

教室里响起了热烈的掌声。

老师脸上露出了欣慰的笑意：请问您是哪个重点高中的？

她低着头，小声地说：“我是搞特殊教育的。”

哦。啊？噢！

几乎所有人在心里发出了这三个感叹词。

第二天，我和她坐前后排。课间休息时，她给家里打电话，大抵叮嘱儿子乖，少看电视，听奶奶话之类。我欣喜地听出了她的乡音，我们是老乡！

我好奇地问她接受“特殊教育”的孩子多大，什么情况能进你们学校……

她像遇到知音似的滔滔不绝起来：我们班有7个学生，三男四女，都十七八岁了，他们能自己吃饭，自己上厕所……当然我的抽屉里还得备着内裤、生活用品、各种点心。

你教他们课文吗？教，什么都教。我教他们写字、读课文，我们自己编教材，还教他们数学、外语等。不过，我现在主要教专业。

专业？什么专业？我们根据他们智力程度的不同，有的适合学烹饪，有的适合做家政。我就教他们扫地、抹桌子、叠被子。现在他们都会搬椅子了。

他们人高马大的，会打你吗？

怎么会呢？你对他好，他总归明白的。我天天跟他们在一起，我的办公桌就在教室里，吃饭也跟他们一起吃。有时，他们见我饭盒里有肉，就死死地盯着，我夹给他，他就乐得直拍手。有一次，他们吃鸡腿，小A看我没有，就把鸡腿上的米粒一一舔净，放到我的饭盒里，弄得我哭笑不得，吃也不好，不吃也不好。说着，她打开手机相册，如数家珍地介绍起她的爱徒：看，他叫杰米，力气可大了，可一只手拎起一桶水；这是珊珊，爱打扮，喜欢我帮她扎辫子……

我很不知趣地问她：和他们相处一天两天，感觉蛮好玩的，可天天看着这几张脸，你不觉得无趣吗？

其实他们每天都很不一样，你只要爱他们，你会觉得每一张脸都是生动的。

上课了，我们的谈话结束了。可是，我还有很多想不明白：做这样的老师有成就感吗？其实他们只需要一个保姆，你用得着这么辛苦地来读研究生吗？

我终于没问。我的眼前却浮现出这样的一幕：

在一个运动会上，九名不是智力有问题就是身体有缺陷的运动员，站在了100米跑道的起跑线上。枪声响了，比赛开始。不是每一个运动员都在跑，但是每一个运动员都期望参与和获胜。他们三个人一组的一起跑，其中的一个人绊了一跤，跌倒了，哭起来。其他的八个人听到哭声，于是，他们放慢了脚步，往后看。最后，他们中的所有人，都停了下来，开始往后走……一个患有唐氏综合征的小女孩在他旁边坐下，抱着他，问他：“好些了吗？”接下来，九名运动员肩并肩地一齐走向终点线。所有的观众都站起来，热烈地鼓掌，掌声持续了很长很长的时间……

看到这一幕的人一直谈论着这件事，这是为什么呢？

我想，大概是因为在我们每一个人的内心深处，都知道生活中最重要的事情，远不是为自己去争取胜利，而是帮助别人去获胜。即使这可能意味着我们要放慢和改变我们自己的脚步。再去思考庄子的“绝对幸福”，似乎不难理解了。

“至人无己，神人无功，圣人无名。”庄子描写的就是已经得到这绝对幸福的人。他是至人、神人、圣人。他绝对幸福，因为他超越了事物的普通区别。他也超越了自己与世界的区别、“我”与“非我”的区别。所以他无己。他也许治天下，但是他的治就是只让人们听其自然，不加干涉，让每个人充分地、自由地发挥他自己的自然能力。