理解 包容 创造

叶良骏

人活着，都有压力，如不能化解，积累起来便成了身心皆伤的焦虑。对于物质生活极为丰富的当代青少年来说，很多孩子却哀叹自己“苦海无边”。原因也许很多，但过重的求学压力，少有空间关注生命的多彩与莫测，无疑是重要因素。孩子只有一个童年，一个青春，教育不能以单一标准去评价活泼的生命，更多的应是留一片天空，让孩子们自由地放飞。在翱翔中，他们碰壁、折翼、迷失方向都是成长。陶行知的育人观也许可以给我们一些启迪。

我11岁进入陶行知创建的学校，我的整个青少年时代浸淫在陶行知教育思想之中，最大的收获是学会坦然面对各种困难。刚上初一，陶门弟子马校长鼓励我向报刊投稿，写了几十篇，只收到一大堆退稿信，成了全校的笑柄。校长对我说了两句陶行知名言：“好也不算好，坏也不算坏，好好坏坏任人讲，心中玉一块。”我懂得了，做好自己，不必在乎别人说什么。另一句是：“屡战屡败，屡败屡战，以至于成。”我明白了只有坚持，才能成功。于是，我继续写，终于发表了处女作。因此，才有了今天的我。

在母校，把陶行知倡导的“百折不回的精神”放在育人首位，不断创设环境，让学生直面人生。初二寒假，全校去龙华灭钉螺。我们住在四面透风的草棚，个个冷得哭。张老师吟起陶行知住牛棚的诗：“一闻牛粪诗百篇，风花雪月都变节。”他带我们跑步取暖，走过寒霜遍地的木桥，他又吟起温庭筠的诗：“鸡声茅店月，人迹板桥霜。”我们身上暖了，心里诗意盎然。学校向我们展示生活的另一面，痛苦、磨难、失败……诸如在伸手不见五指的夜晚，去教农民识字；晨曦刚露，我们就在操场上锻炼，下雪天也不例外，还有种麦、摘棉花、种山芋、炼钢铁、拉黄鱼车等，让我们在劳其筋骨、苦其心志之中树立信心，练就战胜环境的能力；让我们带着一颗坚强的心前行，再苦再难，也绝不会被击败。

如果我们的孩子只知读书，不了解“人生是欢乐与患难交织而成”，一有不顺，就会不知所措，无法排解，常会生出事端。小赵有艺术天赋，今年艺考名列前茅，但学习成绩差。高考在即，他不做功课，天天画画，妈气得砸了画架，他负气出走。我在画室找到他，问他，你要考美院，文化考试不过关，进得去吗？要上大学只有高考这条路，既然环境不能变，就只能去下苦功，好好复习迎考。一语中的，他回家了。

小艾妈离婚再嫁，他有了继父，但他想念爷爷奶奶，还有爸爸。因为当时年幼，他忘了他们的姓名、住址，妈又不肯说。他回乡下老家打听，也失望而归。他的心结难解，躲进房间再不肯出来，从此打游戏、睡懒觉，不说一句话。我去了他家，我问他，这个样子，就是找到了亲爸爸，除了让他伤心，还能给他什么？“儿童有许多痛苦，是由于父兄师长之不了解。”心灵缺少沟通，大人、孩子都辛苦，才会彼此伤害！

每个孩子都是独特的不可复制的宝贝。用理解包容创造宽松的环境，解放他们的头脑和心灵，允许他们犯错，鼓励他们尝试，支持他们接受失败，教会他们与患难搏斗为乐。十八般武艺在身，别说是疫情宅家，再大的难处也吓不倒他们！这样，他们就能发荣滋长，即使屡败屡战，也能熠熠生辉。