莫让分数“窄化”孩子成才通道

方翔

教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价“指挥棒”就有什么样的办学导向。在“双减”之后，如果还是用分数这“一把尺子”来衡量所有的学生，将不利于人才的选拔和成长。为此，在今年的市政协十三届五次会议上，民进上海市委提交了一份《关于推进本市基础教育评价改革的建议》的提案，提出构建体现全面而个性化发展的学生评价生态。

曾经，考、考、考，是老师的法宝；分、分、分，是学生的命根。“双减”的落地，让这种状况发生了明显的变化。在今年的两会上，“双减”政策也成为了政协委员建言的热点，像上海市政协委员桑标就表示，如果还是单纯以考试和分数来评价孩子，恐怕“双减”就只能带来阶段性的起伏。

“双减”政策推行半年以来，取得诸多实效，但是一些新的焦虑也日益显现。如果考试要求不改变，学生备考的难度要求就不会降低。另一方面，作业少了，也可能导致学校教育难度降低，而对于学生德、体、美、劳等领域的评价尚处于探索阶段。去年12月29日，上海中考新政细则出炉。据最新细则，初中毕业生去市实验性示范性高中参加学校综合考查，所获成绩满分为50分，其中10分则由高中现场评估，来判断学生的综合素质情况，这也迈出了评价体系改革的重要一步。

“双减”的核心是育人，育人重在育品，不能只见分数不见人；重心是提质，既要治乱象、减负担、防风险，更要抓质量、促提升、谋发展。目前的统考升学分数制，在一定程度上“窄化”了学生的成才通道，不利于特长生的选拔和培养。

高质量的学校教育既要符合“理论标准”，又要符合“社会标准”，让家长和学生“叫好”。有关部门要完善学校、家庭和社会协同育人机制，明确各方责任，打造全域教育，合力推进协同育人机制转型升级，让孩子的成才通道更加广阔。