上图：中国科学院院士汪品先用年轻人熟悉的方式推荐自己的视频。

下图：华中师范大学戴建业教授表示“大家不要叫我老爷爷，我也想变年轻”。

下图：中国政法大学刑法学教授罗翔，人称“政法界郭德纲”。

上图：复旦大学中文系教授梁永安，只想借由网络平台和更多人相互联通，促进年轻人的多维思考。

上图：人气教师李永乐经常“脑洞大开”。

教学场景不断迭代，但教与学的本质并没有改变。

记者｜应　琛　实习生 | 张懿月

“如果你们觉得我说的有道理，请扣1。”“喜欢我的视频，就请关注我，并且一键三连。”镜头前，中国科学院院士汪品先用年轻人熟悉的方式推荐自己的视频。

不只汪品先院士，这两年，一批学界大咖纷纷变身UP主，在“玩梗”“卖萌”的同时，润物无声地向年轻人科普专业知识——

“热爱大地”，复旦大学教授梁永安这样自我介绍；华中师范大学戴建业教授表示“大家不要叫我老爷爷，我也想变年轻”；陕西师范大学教授于赓哲打趣自己是“尽可能满足大家的历史学教授”；北京大学教授戴锦华写下“经由电影银幕，望向他者”……

这些细节让大家看到了一个个鲜活的人，拉近了专家学者与公众的距离。他们也凭借专业学识和个人魅力迅速“出圈”，收获一大批年轻粉丝，一改大家对专家学者的刻板印象。

与此同时，数字时代，互联网、云计算、大数据等现代信息技术深刻改变着人类的思维、生产、生活方式，也让终身学习、在线学习成为一种风尚。以B站为例，2018年有1827万人在B站学习；2019年，这个数字突破了5000万；2020年一场疫情，让在线学习再次迎来“加速度”。

内部课堂面向社会开放，优质的线上资源、开放的学习平台、共享的课堂名师在线集结。这些互联网的宝藏老师，正用另一种方式“传道授业解惑”，真正赢得“桃李满天下”。

从老师到UP主

傍晚，今年大三的小晴结束了一天繁忙的课程与自习安排回到寝室。刚刚在书桌前坐定，她熟练地打开B站，在这里看视频成了她每天闲暇时间的放松方式。

点开关注列表，满眼皆是“xx老师”的名称——主讲高数概率论的宋浩老师；来自中山大学化学专业主讲科学护肤的叶剑清老师；主讲英语语音的史嘉琳老师……

小晴告诉《新民周刊》记者，步入大三后学校课程变少，可供自由支配的时间逐渐变多，但无所事事地度过大学宝贵的时间实在太过浪费，所以自己在空余时间就会观看这些“宝藏UP主”的视频，让知识面不被自己的专业局限。

说起与这些互联网宝藏老师的相遇，小晴表示，还要回到大二某个“平平无奇”的日子。一直以来对诗词有着浓厚兴趣的小晴突然被B站首页推荐的戴建业老师的视频吸引了，视频的内容到现在仍让她记忆犹新，是关于对苏轼悼亡妻的词《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的解读。

“这首词以前上学时大家都有背诵的要求，因此对我来说也并不陌生。”小晴坦言，但随着戴建业老师深情地诵读，看着他边解读悼亡词，边在眼眶中打转的泪水，竟不知不觉地进入了词的意境，“这种对诗人爱妻之情的感动，以及对人生别离的深刻感悟，是在以往的学习中从未体会到的”。

在这之后，小晴每天都会点开戴教授的主页，并养成了“追更”的习惯。她也会翻看评论区，了解更多网友们提供的衍生知识，和同好们进行交流。兴致来了，小晴甚至会写上两句诗词，希望能有机会和戴教授互动。

“我也不知道我一个学会计/学医/搞代码的为什么看得停不下来！”有段时间，大批法学专业门外汉对网上一档刑法课视频“走火入魔”。

开课的老师是中国政法大学刑法学教授罗翔，人称“政法界郭德纲”，擅长以曲折离奇的刑法案例讲解收获大量粉丝。

小晴偶尔也会呼唤同寝室的小戴，“‘法外狂徒张三大型连续剧’更新了”，然后两个人凑在电脑屏幕前一起看罗翔的视频。

罗翔入驻b站才短短几天就成为百万UP主。去年，“罗翔说刑法”更是获得了B站2020年度最高人气奖。

身为法学辅修生的小戴对罗翔的印象是：“罗老师将看似严肃深厚的刑法知识以类似段子的方式讲出来，更深入浅出，也利于记忆。在我看来，风趣的语言和故事只是起到辅助教学和吸引观众的作用，最有价值的还是法律精神与法律知识。我自己经常无法静下心来背诵枯燥的法律条文，但在罗翔老师口中，它们不再是高高在上的条条框框，而是有温度的知识。”

小晴对此无比赞同，她至今还记得自己吃了朋友“安利”，当晚躺着刷手机，点开罗翔老师的一个高赞视频《熊猫咬我，我能把熊猫打死吗》，边看边笑，5分钟左右一节课，等回过神来发现已经看了几十分钟了。

很多课，小晴看完后还历历在目——罗翔习惯用“张三”这个名字举例，“法外狂徒张三君”屡屡犯罪的猎奇人生，让艰涩的刑法知识变得生动幽默；而讲段子背后，其实有不少地方涉及“法理”和“人性”的深度讨论，“看似意料之外，却在情理之中”的讲解回答带着一种哲学意蕴，让人在观看过程中体会到法律和道德的博弈，感受到理性、高尚的法律精神。

小晴坦言，她在观看的过程中逐渐感受到了刑法学的魅力，“教授们并非为了传播效果只顾搞笑，而是以扎实的专业为基础教授观众们宝贵的知识。对于我们这些非专业人士来说，想要合法保护自己权益更需要我们自己知法守法，通过这样的方式学习更加有趣味性，也更轻松，这大概就是教授们从课堂走向网络带给我们最大的宝藏”。

学者初心还是时代邀请

随着信息化时代到来，授课方式的变革正在发生。像戴建业、罗翔一样，越来越多的老师从传统的课堂走出，在网站上进行视频教学，甚至放大自己的个性，成为更为专业的知识科普类UP主。

据B站统计，2019全站学习类UP主数量同比增长151%，学习视频播放量同比增长274%；泛知识学习类内容的观看用户数突破5000万，相当于这一年高考人数的5倍。而他们的学生摆脱年龄、地域、学科的限制，以爱好和需求为圈层，让教师这一职业迎来了更广泛意义上的“桃李满天下”。

上海师范大学教育学院心理学系教授、博士生导师蔡丹在接受《新民周刊》采访时表示，大学老师有教书育人的职责，也拥有在某个领域内非常专业的知识，越来越多老师们发现网络可以很好传播自己的知识，并获得百万级的流量。而一批网友的学习、观看、点赞……也都会给老师带来积极正向强化。

“教授们发现自己的内容如此受欢迎，积极性也越来越高。而且通过打磨，如何连接互联网的经验也越来越丰富，这些大学的教授、学者们知道了哪些内容、哪种讲法，网友们更容易接受。”蔡丹进一步分析道，“尤其在疫情之后，线上、线下混合教学模式，让越来越多大学老师开始录制线上课程，也探索更好传播自己知识的途径和渠道。”

根据中国互联网络信息中心（CNNIC）数据显示，截至2021年6月，我国手机网民规模达10.07亿，较2020年12月增长2092万，网民使用手机上网的比例为99.6%，用户通过手机就可以轻易获取各种类型的内容。一个从不考研、毕业三年多的人，在网上看了四个多小时的张雪峰考研辅导“相声集锦”；一个把中学物理视为“黑洞”的人，围观了赵峥的宇宙课，发现了“新大陆”。

另外，中国青年报社会调查中心对1966名职场青年进行的调查显示，94.5%的受访职场青年表示在离开校园后依然保持着学习的习惯，70.2%的受访职场青年认为终身学习可以让选择机会更多，发展空间更大。除了在校生外，越来越多的上班族热衷在B站“搞学习”，培养自己的“第二技能”，来满足交叉学科知识储备的新时代需求。

有用、有趣的观点输出，正成为网民的最爱，即使面向的是小众领域，有才情的科普类UP主仍可以在这里尽情展现自我。的确，如今这个世界不缺知识，缺的是如何让别人喜欢上知识的方法，在流量竞争趋于激烈时，这种核心竞争力才是“宝藏老师”的不二法宝。

复旦大学中文系教授梁永安，是个研究比较文学、电影与小说的“50后”，前一阵因为在网上讲了一系列爱情课而走红。他对恋爱的诠释，可谓“金句频出”——“两个人相爱，激发出灵性，生命就活了。”“现在人的分手能力，远远大于相爱能力。”“在爱情面前，考虑一多，就杂草丛生。”“现在相爱越来越难，主要是男性不适应越来越强的现代女性。”“有单身信念的人，更有可能遇到灵魂伴侣。”

梁永安老师是在去年成为UP主的。他时常结合当下的热门话题，录制视频分享自己的观点。“年轻才要躺平！”“公务员真香？”“结婚是坑？”最高的一则短视频获得四百多万次点阅量，他自己也收获了近56万粉丝。

梁永安说，他并不想当网红，也不希望“出圈”，只想借由网络平台和更多人相互联通，促进年轻人的多维思考。

而人气教师李永乐则经常“脑洞大开”，把科普和现实热点结合在一起：在《流浪地球》上映时剖析洛希极限，在《复仇者联盟3》上映期间讨论为什么灭霸要灭掉宇宙一半的人，甚至还有“朝天开枪，子弹掉下来会不会打中自己”等讨论。一位网友在他的视频下这样留言：“生活丰富多彩，科学博大精深，二者联系在一起才会让人如痴如醉。学习不仅是做题、考试，而是要让人更加理解和热爱这个世界。”

通过部分视频的点播观看，蔡丹给记者总结了这些“出圈”的老师的一些共同特质：比如，他们都有扎实的专业知识，这些专家都是在某一个领域内的权威，在某一个专业领域内拥有专业的功底。网友们能通过视频，学习某些知识，并且这些知识是权威、可靠的。

“这些老师传授的不仅是专业知识，更是行事为人的大道法则。无论是讲历史的老师，还是讲法律的专家，或是讲哲学的教师，他们都超越了课本中的知识点，与人生的思考，日常的为人处世密切结合，让网友听的是知识点，悟的是人生哲理。”蔡丹进一步分析道，“此外，这些老师用的是更接近青年人的语言体系。做科普是很难的，因为需要把专业词汇用大家能听得懂的语言，并且专业地讲清楚。年轻人有年轻人的用词习惯，如果受众是年轻人为主，那‘出圈’的学者需要很清楚哪些用语是符合年轻人的日常习惯的。比如大学生喜欢用6666表达对你的赞赏，用‘囧’表达某种情绪。”

蔡丹以梁永安的爱情课为例，梁教授在大学里教授的是比较文学，这和爱情课其实不是一门课，“但一级学科（上位学科）应该是一致的，比如梁教授讲授的内容，一级学科都是属于‘文学’，从文学这个一级学科的角度去探讨。如果换做是我讲‘大学生爱情’，那我可能更多从心理学的视角来展开”。

在蔡丹看来，大学中的课程是根据培养体系划分的，但公众学习的内容是根据自己的兴趣。比如大学中有一门“发展心理学”专业课，但对公众讲，可能要谈“如何做好爸妈”。

“如果梁老师在网上开的是一门‘比较文学’，那大家很可能会觉得离自己遥远，但说起‘爱情’就会觉得离自己很近。”蔡丹表示，一个个宝藏老师的出现让他也在思考，如何更好传播自己的知识，让科学和专业知识接近大家，提高全民文化素养。

“越来越多的案例发现，光有知识是不够的，还需要投入热情，知道大家的‘急难愁盼’，帮助大家解决实际困惑。每一次授课，都是自己提升的一个过程。宝藏老师自己富有某种人格魅力（通过大量阅读、学习、思考、经历产生的），在讲台前，用最平实的语言，讲解自己身上自带的深刻人生故事。”

“授人以鱼，不如授人以渔”，除了“硬核”知识、上头剧情、科普性与趣味性的有机结合，“宝藏老师”们的“输出”在情感和精神方面激起共鸣，给予了观众更深的体悟。

师父领进门，修行在个人

可以说，专家学者“出圈”，是现今传播环境下，专家学者、平台机构、用户等各方需求融合的结果。有人认为，专家学者“出圈”之后，科学研究影响得到扩展，社会服务效应也大大增加。但也有声音表示，专家学者“出圈”过程中，要警惕因追逐流量，过度利用和贩卖自己的文化资本，或是盲目评论非专业领域内容。

“我们认为真正的知识一定是高雅的，但这也许是一种傲慢与偏见。真正的知识一定要走出书斋，要影响每一个愿意去思考的心灵。”去年6月26日，“Bilibili 11周年演讲”举行，罗翔所作的《在B站，授业与解惑》吸引众多用户“围观”，不少人被当场“圈粉”。

“选择做面对大众的科普无疑是有风险的，因为一般情况下，当一个学者选择走向公众的时候，往往会受到来自学术界的质疑。但罗翔老师带我领略的不仅是法律知识，而是一种做事、为人的智慧：做自己擅长、喜爱也认为正确的事，此心光明，夫复何言。”有一位研究生三年级在读的网友表示，她即将面对毕业后人生的抉择，看那些“宝藏老师”的视频，她拥有的不仅是丰富的知识、快乐的回忆，还有在时代浪潮中凯歌前行的力量。

在蔡丹看来，相较于线下授课，线上课程的难度其实更大。线下授课时，老师可以看到学生，知道学生的反应，可以进行有效互动。老师可以根据学生的反映及时调整教学进度与内容。很多传统教育学、心理学的理论，更多是在线下教学时研究获得的，“比如，教师如何在课堂内关注不同的学生，教师在课堂上的行走路线对学生的影响等”。

但线上教学，需要更多考验老师的经验。蔡丹解释道，比如一个授课经验丰富的老师，他在上课时已经很清楚哪个知识点，历来同学们会有什么反应，因此在准备线上教学时会加以顾及和考虑。但对新教师而言，这一点很难。之前在疫情时，很多老师第一次采用线上教学，最经典的状态是“大家好，大家好，你们能听到我吗？”“同学们都来了吗？”“**同学你在吗？能不能把摄像头打开……（5秒钟后），**同学可能掉线了”。此外，线上教学往往是单向沟通，不能获得同学及时在身体、表情上的反馈，老师主要任务是把知识点讲解清楚。最后，线上教学也比较难开展小组讨论、合作学习等。

“当然，要上好一堂课，线上线下教学都不容易。只是目前关注基于线上教学中的教育心理学研究还非常少。”蔡丹表示，目前他也正在关注研究学生在线学习的特点，“因为我们判断未来在线学习是一个趋势”。

蔡丹认为，未来在教学过程中，一些简单的知识点传授，基本理论的讲解，线上教学已经基本可以满足。经过长时间的过滤和打磨，有些线上资源可以长期保留。但他也强调，线下教学也是永远不会淘汰的，因为学习的过程远不仅是知识的学习，更重要的是个人“从头到脚”全面成长。

“很多高阶思维（创造性与批判思维等）需要在线下的课堂中加以提升，很多技能（同伴合作、问题解决）需要在现实课堂中操练，人和人之间的关系（师生关系、同伴关系）需要在课堂上形成。因此，在人工智能时代，网课成为趋势，但老师是不会淘汰的。只不过，我们老师也要思考，在这个时代，我们该教什么？怎么教？”蔡丹坦言。

事实上，有人徜徉知识的新世界里，却也有人迷失在学习的假象中——掌握了大量无价值的信息，也许反而离真正的知识渐行渐远。

“一开始凑热闹，看了几次课，后面的学习就变成‘打开—收藏—退出—关闭’这四个动作了。”网友的这种自省并不是少数。

记者注意到，北京大学的《变态心理学》观看人数达478.9万,收藏人数达到了70万。在该公开课中，提到一个观点，在站内末集与首集弹幕比为1.3625%。第一集如果有100条弹幕，可能最后一集还剩下1.36条。这就意味着大多数人通常坚持不到最后。

“一方面，它有正面的意义，培养了别人对古代文学、诗词的兴趣，但是如果光听热闹，不买书反复去读，深入去钻研，那么你掌握的知识是不系统的，没法做出自己的判断。”戴建业教授也曾这样说。

师父领进门，修行在个人。教学场景不断迭代，但教与学的本质并没有改变。