左图：一名六年级的学生通过“空中课堂”学习。

随着“双减”政策的实施，未来，免费在线课程会越来越多，类型也会越来越丰富。

主笔｜姜浩峰

如今，许多“宝藏老师”的课在互联网上走红。但不难发现，其中大部分是针对大学生或成年人的科普内容。于是，不少中小学生的家长提出：“有没有适合我们孩子的内容？”

答案显然是：有的。近日，教育部推出了一个在线学习的平台，名字叫做“中小学网络云平台”，这个APP上面有包括义务教育阶段在内的，所有科目的所有课程，每一节课都有老师的讲解，课后还有针对性的练习题目，非常的方便和实用。

尤其“双减”政策出台之后，其文件中还特别提出，要做强做优免费线上学习服务。

“对于很多家长来说，他们肯定还不知道网络上竟然有这么多免费的资源，即使有的人听说有这些内容，也会因为是免费的，而对其价值产生怀疑。”在接受《新民周刊》采访时，上海师范大学教授黄友初如是说。作为教育部小学教师培养教学指导委员会委员，黄友初向记者透露，随着“双减”政策的实施，未来，免费在线课程会越来越多，类型也会越来越丰富。

不能全都是课堂教学翻版

“走向诗和远方”，这是四川大学西航港实验小学今年曾进行的教育教学交流活动。尽管都在大成都的范围内，可赵蕤并没有从郫都区赶往双流区的活动现场。作为友爱何家场小学校长，赵蕤在线参与了此次活动。

“互联网带给我们农村学校许多方便。”早在2019年，还在郫都区竹瓦小学任校长时，赵蕤就曾告诉记者，位于四川农村地区的学校，特别渴望与大城市的优质学校进行交流。除了希望派出老师到大城市优质学校学习以外，赵蕤当时就感到，可以将一些优质的网络课程引入郫都区的农村学校。

三年下来，愿望初步达成。郫都区不少学校通过引入网课，对课堂教学进行了有益的补充。甚至，郫都区负责帮扶的、位于郫都区以西500公里的道孚县城关第一完全小学和甲斯孔中心校，也都能接收到优质网络课程。

毫无疑问，网络拉近了边远地区与大城市之间在信息接收方面的距离。譬如有的边远地区的学校，教师可以直接点开“学习强国”，直接在课堂上使用“国家中小学网络云平台”中的“课程学习”。特别是在语文、英语的朗读发音等方面，这些网络平台课程，给边远地区师生带来的好处是显而易见的。

不过，在黄友初看来，网络课程不能全都是课堂教学的翻版。“现在的网络课程，不仅在内容上要丰富，形式上也要丰富，既要有课堂教学的翻版，也要有与课堂教学不一样的，或者是课堂教学所不能做到的。这一切都需要教师有自己的思路，能以教学目标为指导，根据需要选择教学素材和教学场景，设计出一系列在内容上相对完整、在时长上相对较短、在形式上较为多样的视频课程。”黄友初表示，“这种网络课程能让学生根据自身的需要自由选择，这将会是网络课程的发展趋势，因此现在的网络课程所扮演的不仅仅是替代性教学，完全可以发挥更大的教育价值。”

赵蕤对此颇为认同。在四川省内，双流区西航港实验小学的学生，与郫都区友爱何家场小学、竹瓦学生，在成长背景方面有所不同。而道孚县的藏族孩子的学习需求，与郫都区的汉族孩子又不尽相同。简单的没有互动的课堂翻版，有千篇一律之嫌，无法达到教学目的。

黄友初认为，适合在课堂上使用的网络课件，应该是那种短小的“微课”。例如，以某一个学科知识点的讲解为一个视频，一般15分钟以内比较合适，每个视频的内容相对完整。当然，也可以是这个知识点的历史文化、易错形式和分析、趣味性和拓展性的内容等。这样的微课，不仅可以供教师在课堂上选用，更可以丰富学生的课余学习生活。例如，在数学学科网课录制中，可以制作一些诸如符号怎么来的，除了十进制还有哪些进制，数学在生活的哪些地方原来起到了这么大的作用等类型课程。在语文学科中，则可以制作一些诸如讲解文字的演变过程，古诗词中都有哪些流派，一些文学作品的课外鉴赏等课程。

“这些内容，对于学生扩大知识面，提高文化修养都很有作用。”黄友初说，“这样的话，既可以让学有余力的学生自己选择喜欢的微课观摩，也可以让某个方面学习有困难的学生自由选择学习。这种品种的丰富性，选择的便捷性，也是目前在线课程该与之前的电视大学课程的重要区别。”

当然，免费网课还可以包括一些艺术欣赏类的课程。“除了这些以外，特长生的培养也很关键，一些国家有专门的英才教育体系。我们可以通过网络课程，让一些有学科或艺术特长的学生，先学一些内容。当然，要符合自愿的原则，而且每个视频时间不宜过长，这既有学习心理的考量，也有身体健康的考量——主要是保护视力。”黄友初向记者解释道。

与培训机构之竞争

今年9月开学以来，一些地方曝出有家长害怕未来报班机会减少，而提前囤教辅、囤网课，甚至有人为此购买大容量硬盘，其实就表现了一些家长的焦虑。

针对此类现象，教育部校外教育培训监管司负责人回应称：完全没有必要担忧。培训材料不是越多越好，要优中选优，精中选精，不要大量囤积未经审核的辅导材料，要把减轻孩子课外负担作为首要目标进行考量。

黄友初向记者解释道：“‘双减’政策后很多家长比较焦虑很正常，毕竟人才选拔的机制还没有明显的变化，学科考试的成绩还依然唱主角。家长的这种焦虑也给了培训机构机会，他们有的改为了线上，有的还变换形式进行线下辅导。”

在黄友初看来，只有把免费在线课程建设好，才能更好地让培训机构的学科类课程培训退出，让“双减”政策得到真正的落实。在线课程的建设是一个长期的过程，目前还有很多地方需要完善，包括平台的建设和推广、内容的选择、类型的丰富、授课和制作质量的提升等。随着人工智能发展后，也可以开发一些交互性强的微课和游戏性学习，增强在线学习的趣味性。而这些，根本不是个别教师靠一己之力所能够达到的，不仅需要团队合作，更需要有关部门能牵头，有顶层的规划和有效的监管。

补差与提高都该规范化

事实上，“双减”政策出台以后，学有余力的学生也需要关注。

“这些人才往往将来就是各领域的精英。”黄友初说，“因此，我们的网络课程需要不断地完善，在内容和形式上都需要完善。将来网络课程建设需要规范化、专业化。要有整体的规划，符合学生认知和学习规律，体现教育学和心理学的基本特征，也要符合学科的脉络体系。”

但不论是提高还是补差，黄友初认为，他们在学习网络课程时都要遵循自愿的原则，“这种自愿应该是基于学生有自己的人生规划，教师和家长仅仅是进行一些指导。我们也可以利用大数据，例如每个学生一个账号，通过他们长期的学习，了解他们的特长和不足，推送一些他们所需的课程。其实一些网络游戏的思路可以借鉴到教育中，不但儿童，大人也比较喜欢玩游戏，说明这里面有很多吸引人的地方。例如，排名、成功体验等，这些其实都可以运用到在线课程的建设中”。

黄友初认为，网络课程与“双减”之前的课后学科类补习应该有较大的区别。“课后学科类补习，无论是线下的还是在线的，大多是实时的、交互的，针对性较强，虽然学生的学业压力会增大，但不可否认的是，学习效果会更显著，当然这种效果更多体现在考试成绩方面。”黄友初说，“由于免费课程普及性较广，绝大多数课程会是点播式的，针对性只能依靠大数据和课程内容的丰富，这方面我想后续会越来越完善。”

记者走访多位教育领域专家，他们普遍认为，国家之所以要出台“双减”政策，无非此前的课后学科类补习给学生造成了很大的学业负担，给学生和家长都造成了较为强烈的焦虑感，这很不利于学生的身心健康。过度的补习、攀比式的补习，也导致了补习的异化，异化为简单的应试教育，忽视了教育的本质目标在于育人。孤立知识点的强化、机械性训练成为了主流。这些都会导致学生难以形成体系性的知识观，看到的都是骨骼，而非一个有血有肉的人。这也必然缺乏学习兴趣和学科情感，难以培养较高的创造力。网络课件能否解决这些问题，目前看，尚待观察。

“免费网络课程对师资的要求更高，因为他需要更强的适用性。我觉得首先需要有整体的规划，就同一个知识点的教学也可以录制不同风格的、不同难度的教学视频，把选择权交给学生。而录制课程的教师，一定要高度重视，最好能在团队中不断打磨。”黄友初说，“上海师范大学的教育教学中，十分注重师范生教学知识和技能的培养，这是优良传统，当然要继续保留。在‘双减’政策下，我们对师范生培养体系也进行了针对性的调整，在深度和广度方面都进行了改革。我们希望未来的教师，不仅要能上好线下课，也要能较好利用网络课程，有机会的话，能够录制更适合本班学生学习的网络课程。”