每一步都是风景

陈 美

人生之路，峰回路转，柳暗花明。有“霪雨霏霏，连月不开”的郁闷；也有“春和景明，波澜不惊”的畅怀。回眸，每一步都是值得驻足的风景。

十八年前，我刚到上海，也许是名校的缘故，我走马灯似地“被看课”，我谦虚地求教于大家，其中有一位专家一针见血地说：“你的课，在外省市也许是一流的，可是在我们发达地区，就显得落伍了。”

我陷入了迷茫，我开始了彷徨，更多的却是沉思：一样的深刻解读文本，一样的行云流水的演绎，一样的纵横捭阖、张弛有度，何以落伍了？我辗转不眠。

记得窦桂梅老师说过：只要我们觉得有困难了，我们就成熟了。所以，妹妹，你大胆地往前走，千万别回头，深一脚、浅一脚，但是想尽办法别崴脚。

我苦苦地寻找着答案。

我读苏格拉底，他说，学习者拥有自己的知识，实施教学，教师首先承认学习者还没有掌握这种知识，因为意识到自己的无知才是强大的学习动机，而拒绝承认学习者真实情况的教师不是一位好教师。

我读杜威，他在《教育哲学》中指出：“教育的第一个应该注重之点，是儿童在没有教育之前，有一种天生的本能、情性和冲动。教育就应该以这些东西为依据，为基础，不然便没有教育可施。”

我读陶行知，他认为，先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学；教的法子必须根据学的法子……这些宝贝的金玉良言，如醍醐灌顶，我茅塞顿开。

柏拉图用“洞穴中的囚徒”作隐喻，道出了教育的真谛，即教育是要把人的灵魂、精神用力往上拉，引向真理世界；而知识、技能是帮助灵魂攀升的阶梯，因此，“真正的教育”是引导人的灵魂达到高处的真实之境，是人生境界的提升。

一次又一次的公开课，一次又一次的严格解剖；不管是“精彩极了”还是“糟糕透了”，我都有自己的理性自知：讲在精要处，讲在疑难处，讲在精彩处。

记得《红楼梦》中有这样一个故事：贾母在大观园里请客游船。她和刘姥姥以及长一辈的坐了一只船向前驶，后面宝玉和宝钗、黛玉姊妹们另外坐了一条船跟着。宝玉道：“这些破荷叶可恨，叫人来把它砍去。”林黛玉道：“我最不喜欢李义山的诗，只喜他这一句‘留得残荷听雨声’。偏你们又不留着残荷了。”宝玉道：“果然好句，以后咱们就别叫人拔去了。”因为黛玉的喜欢，在宝玉的心里，可恶的破荷叶变成了天然的乐器。

那么，我的课果真能引发人们的思考和探索，那又何尝不是“留得残荷听雨声”？“腐草里开出油菜花来”，何尝不是引导人们，走出“洞穴”，看到真理的阳光？

如今，当我用稚嫩的双肩扛起“劳模工作室”“学科实训基地”的责任，当我站在各级各类带教导师的位置，我不禁忐忑起来。

我必须出发。诗人说：凡是到达了的地方，都属于昨天。太深的流连便成了一种羁绊，绊住的不仅有双脚，还有未来。我虽然艰难跋涉，看到了大山的巍峨，却没有领略过大海的浩瀚，这是一种遗憾。世界上有不绝的风景，我们行走在路上，应有不老的心情。

记得那年暑假，我坐在华东师范大学教育硕士班的课堂里，与都教授探讨马列原著，与竺老师分析诸葛亮的悲剧命运，与冯博士一起读鲁迅、读《雷雨》，我们看到了问礼的孔丘，骑青牛的老聃，垂钓濮水的庄周……我们思考着什么样的教育是好教育。我想，这里是“桃花盛开的地方”，这边风景独好。

而我之所以能够淡定从容，宁静平和地坐在这里，享受天籁般的智慧瀑布，我穿越了多少个冷雨浇志、孤灯奋战的夜晚，才迎来了企盼已久的生命日出。而一旦坐拥春天的花团锦簇，曾经的风雨寒冬就成了窖藏的人生美酒。品一品，唇齿留香。

可以说，人生的每一步都是风景。即使摔跤，也成了我们站起的资本。

那位专家的话，时常在耳畔响起。