让教师多点时间与学生相处

殷 骏

参加一友人儿子婚礼，受邀担任证婚人，在诚挚祝福新人之余也顺便了解了新郎的情况。小青年现为某小学的数学教师，年轻有为，业务上进步很快，目前已担任班主任，且进入了所在学校的骨干教师序列。不仅如此，他在上级领导、校外专家及外宾来访时都担任示范演示课程教师。

新郎坦言，在取得如此多成绩的同时，压力也很大。压力之大主要在于升职称。据说现在中小学的职称晋升评定大学化，甚至比大学升职称的评价体系还要严格，高校教师晋升职称，全国通行的做法是以期刊论文和科研项目作为评价重点，教学方面的要求主要是以负面清单衡量，即只要没有教学事故或只要教学水平不低于一定标准则这一项即基本达标。而中小学职称晋升考试更重视教学水平和教学效果，一般的做法是考试前一天出题，当晚准备，次日现场讲课。这种考试方式对于申报上一级职称的教师而言要求是不低的，在拿到试题当晚，往往需要申报教师本人及同事们集体备课，从教学内容的确定，到教案的优化，板书和教具的删选、制作，到授课时的用语、表情，直至时间、节奏的把控，只有务求面面俱到，才能确保成功晋升职称。

除了晋升职称外，日益增加的各种案例、论文评奖和竞赛也鼓励年轻教师积极参加，而这也与职称晋升是挂钩的。新郎上述领域的能力和积极性都很高，所以平时工作繁忙，下班后除了批改作业和日常备课外的几乎全部课余时间都花在了撰写论文、案例和竞赛磨课上了。

交流至此，恍惚之间勾起我的悠悠往事。

我小学时的第一位班主任是位和蔼的女性，语文教师。上课时她虽然没有那么多鲜艳、多彩的教具，但仅凭一支粉笔即可写尽古今中外、山川湖海、风土人情。更令人难忘的是，当时我父母双职工，有时加班至很晚，老人也不在一起住，不能及时来接我。每遇此种情况，班主任都会主动招呼我和她一起下班，到她家里去等我父母下班。到家之后，我就和她的家人一起吃饭。后来我才得知，班主任多年来一贯如此，只要班上学生有需要，她会毫不犹豫地把孩子带到家中照顾，学生在她家过夜的例子也并非鲜见。下班后的班主任，除了批改作业、备课和定期家访外，就是频繁地与班上的孩子及孩子家长沟通、谈心，教师与学生及家长的关系之融洽，不亚于家人。日复一日的相处之下，学生家长与老师之间建立起来的感情远超师生关系。

在当时，如我班主任那般的教师绝不是孤例，而是普遍存在的。而那时的年轻教师甚至实习教师也都是如此，会花费大量闲暇时间与学生相处。

我说到这里，新郎半吐槽地打断我说，他学校里一年级的学生到了教师节会精心制作卡片、模型等小礼物送给老师，但到了二年级以后就已经很少这样了。

但愿过去的那种师生情谊，在现在得到复制，遍地开花。